關(guān)注教育更應(yīng)關(guān)心教師

摘 要 文章從關(guān)心教師的健康，關(guān)心教師的待遇，關(guān)心教師的發(fā)展三個(gè)方面對(duì)關(guān)注教育更應(yīng)關(guān)心教師進(jìn)行了闡述，突出了教師特別是城鎮(zhèn)單職教師的現(xiàn)狀、生活處境和關(guān)心他們的方式及其必要性。

關(guān)鍵詞 健康；待遇；發(fā)展

一、關(guān)心教師的健康

1.心理健康問(wèn)題

高強(qiáng)度的壓力導(dǎo)致心理問(wèn)題，在中小學(xué)教師中日益突出，具體表現(xiàn)在：

（1）工作壓力上。面對(duì)新的教育教學(xué)改革，相比舊的教學(xué)模式又是一次飛躍，首先教師自身要?jiǎng)?chuàng)新理念，探索方法，不斷地思考，才能迎合新課改，提高升學(xué)率。因而教師們回到家里既要備好課、備新課，又要忙碌家政，晚上休息十二點(diǎn)已過(guò)，長(zhǎng)期處于睡眠不足，造成疲乏、睡不著覺(jué)等神經(jīng)官能癥，致使白天上課精力不充沛、情緒不穩(wěn)定、容易發(fā)脾氣。

（2）家庭包袱上。新一代的青年教師，都是八零后的獨(dú)生子女，生活在父母老齡化、子女幼小化的中間層中，父母兒女，包括妻子都需照看。尤其是來(lái)自農(nóng)村的生活在城鎮(zhèn)里單職教師，身上擔(dān)子更重：在城里教書，老家中的農(nóng)活顧不上干，老人卻干不動(dòng)，一個(gè)人的工資要養(yǎng)活一家人，又要供子女上學(xué)，確實(shí)太難了。

（3）社會(huì)負(fù)擔(dān)上。有些教師由于安排不了個(gè)好單位、住不上個(gè)好房子、子女上不了個(gè)好學(xué)校而憂心忡忡；有些教師由于社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，崗位工作受到?jīng)_擊而煩惱；有些教師疏忽大意了后門式教學(xué)的困惑，稍不留心遭到排擠。于是一些教師采取了拉攏式教學(xué)：拉攏領(lǐng)導(dǎo)，托親送禮；拉攏學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)；拉攏家長(zhǎng)，甜言蜜語(yǔ)。這樣方能穩(wěn)住陣腳，否則，一旦傳出名聲，引起社會(huì)誹議，工作能力下滑。

種種工作壓力、家庭壓力、社會(huì)壓力久而久之，操勞成疾，產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致心臟病。某省曾對(duì)城鄉(xiāng)168所中小學(xué)2292名教師進(jìn)行健康檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)近50%的教師存在心理問(wèn)題，1/3的教師是輕度心理障礙，個(gè)別教師已產(chǎn)生心理疾病。教師從事的是教書育人的工作，心理問(wèn)題在教師中蔓延，后果會(huì)不堪設(shè)想，會(huì)影響整個(gè)教育事業(yè)的。教育管理者們特別是校長(zhǎng)應(yīng)本著為教師負(fù)責(zé)的態(tài)度，從分?jǐn)偨虒W(xué)任務(wù)、減輕家庭負(fù)擔(dān)、小化社會(huì)名譽(yù)入手，在緩解教師壓力、疏導(dǎo)教師情緒、調(diào)整教師心態(tài)上下功夫。

2.其他健康問(wèn)題

城鎮(zhèn)空氣渾濁：機(jī)動(dòng)車輛排氣、小型企業(yè)燃煤、道路路面塵土，造成部分教師出現(xiàn)上呼吸道感染，甚至肺結(jié)核；一些教師家境貧寒，全家只靠一個(gè)人的微薄工資，買不起房子，帶著妻子兒女租住在陰暗潮濕的危房中，長(zhǎng)期下去皮膚瘙癢紅腫，患上了關(guān)節(jié)炎；結(jié)石疾病時(shí)有發(fā)生，教師喝不上純凈水，經(jīng)常食用鹽堿性很大的硬水，產(chǎn)生了腎結(jié)石、尿結(jié)石等。因此照顧教師，為教師排憂解難、問(wèn)寒問(wèn)暖；關(guān)心教師，為教師建立健康檔案，定期對(duì)教師進(jìn)行體檢。對(duì)教師進(jìn)行困難濟(jì)助、大病救助是件不容忽視、刻不容緩的事。

二、關(guān)心教師的待遇

1.提高工資待遇

縮小工資差距，消除貧富懸殊。初級(jí)教師與高級(jí)教師相比，月工資相差兩千多，一年就差2～3萬(wàn)，這對(duì)于兩口都是高級(jí)的雙職教師來(lái)說(shuō)，一月就拿9000～10000塊，一年就近12萬(wàn)，有3～4年就換一套樓房；而對(duì)于初級(jí)單職教師，一年僅有2～3萬(wàn)塊，省吃儉用，若仍按現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)格估算，需要18～20年才能更換一套樓房。的確辛苦，然而校長(zhǎng)器重的往往是那些資格老練的高級(jí)教師。

2.改善住房條件

照顧單職住房，幫扶貧困家庭。單職教師來(lái)自農(nóng)村，四處租住，工資低而城鎮(zhèn)房?jī)r(jià)又高，租住環(huán)境較差，房屋簡(jiǎn)陋，申請(qǐng)廉租住房不夠格，因?yàn)橐蝗耸蔷用瘢拮觾号寝r(nóng)業(yè)戶口。真是眉頭苦臉，調(diào)也調(diào)不走，待也呆不住，奈何不了。城鎮(zhèn)里工作，送不上禮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便冷眼相看，像這樣的單職教師本身過(guò)得很窮酸，事業(yè)又不如意，的確感到比城鎮(zhèn)低保還可憐。國(guó)家有富民強(qiáng)民工程，這些教師也應(yīng)該成為幫扶互助的對(duì)象。

3.改變社會(huì)聲譽(yù)

善待青年職工，關(guān)愛(ài)弱小群體。青年職工大都是些靠招聘、特崗、三支一扶得來(lái)的教師，他們憑著微薄的收入生活，在學(xué)校里又是領(lǐng)導(dǎo)們呵斥的對(duì)象。學(xué)校普遍認(rèn)為，“是些未成年人，需要調(diào)養(yǎng)”。 不指點(diǎn)業(yè)務(wù)工作，不引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，而是帶著挖苦嘲諷的口氣評(píng)議給學(xué)生，傳講給社會(huì)。指責(zé)那些教師沒(méi)上好課，那些教師沒(méi)把工作干到位，對(duì)教師進(jìn)行羞辱，使這些青年教師社會(huì)聲譽(yù)淪喪，人格不受尊重，社會(huì)地位低俗，到了學(xué)生不認(rèn)可、家長(zhǎng)不信任的地步。

三、關(guān)心教師的發(fā)展

1.用和諧的思想穩(wěn)定教師

穩(wěn)定教師，即要固定教師的靈魂，給教師想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)有可靠的工作、有保障性住房。使其生活舒心，成為真正意義上的專職人員，一心一意地去教書、教好書，而不搞第二職業(yè)，這樣務(wù)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。就目前的形勢(shì)來(lái)看，某些學(xué)校對(duì)教師不夠重視，未安排教學(xué)任務(wù)，使得部分教師為了生計(jì)而紛紛下海去搞第二職業(yè)。用他們自己的話說(shuō)：“其實(shí)誰(shuí)都不想這樣做，的確出于無(wú)奈，堂堂正正的去做一名教書匠該多好，但閑著心里也酸，試著闖蕩社會(huì)?！庇谑侨ラ_(kāi)車掙錢、去經(jīng)營(yíng)商店、去經(jīng)商做生意、甚至出遠(yuǎn)門打工。

2.用正確的方式培養(yǎng)教師

（1）培養(yǎng)教師的思想意識(shí)。培養(yǎng)教師不安于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取：愿意培訓(xùn)，勤于培訓(xùn)，積極培訓(xùn)，樂(lè)于培訓(xùn)；培養(yǎng)教師不制造輿論，嚴(yán)于律己：尊重別人，認(rèn)清自我，愛(ài)護(hù)群體，保持名譽(yù)；培養(yǎng)教師不打擊報(bào)復(fù)，寬厚仁慈：善待同事，關(guān)注民生，關(guān)懷他人，照顧弱者。

（2）培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。要求教師精明能干，業(yè)務(wù)熟練；要求教師吃苦耐勞，勤懇工作。

（3）培養(yǎng)教師的專業(yè)技能。要求教師功底扎實(shí)，吃透教材；要求教師技術(shù)嫻熟，揮灑自如；要求教師會(huì)教學(xué)生，善于解題。

參考文獻(xiàn)：

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