淺談?dòng)⑽母枨c英語(yǔ)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理的用英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，有很好的作用。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 激發(fā)興趣 英語(yǔ)教學(xué)

奧地利心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明：受到更多的音樂(lè)教育的學(xué)生，身心發(fā)育更好，學(xué)習(xí)上更有才能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，音樂(lè)優(yōu)美的旋律能帶給學(xué)生美的熏陶。目前有許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信和策略，缺乏持之以恒的毅力。英語(yǔ)課堂教學(xué)本身很難激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，僅從正面向他們談學(xué)好英語(yǔ)的種種益處、必要性，事實(shí)上收效甚微。怎樣學(xué)習(xí)，通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。筆者針對(duì)中學(xué)生淳樸好動(dòng)，天生對(duì)音樂(lè)和歌曲模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲熏陶實(shí)驗(yàn)。

一、英文歌曲用于英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)

（一）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與歌曲聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）附合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。將英語(yǔ)歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

（三）體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)原則

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“愉快教學(xué)法”的原則，音樂(lè)能給人以美的享受，使人心情舒暢。英文歌曲的趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性就體現(xiàn)了這一原則。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲不僅是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，也是一種有益的文娛活動(dòng)，能陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)歌曲能以聲情并茂的表現(xiàn)手段，極大的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，興致勃勃地投入學(xué)習(xí)和探索，從而在有限時(shí)間里達(dá)到輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)、自然習(xí)得的目的。

（四）英語(yǔ)歌曲資源豐富

英語(yǔ)歌曲素材較為豐富，磁帶、書(shū)籍、VCD、DVD、MP3、電視和網(wǎng)絡(luò)上各種現(xiàn)成的歌曲等都可以作為學(xué)習(xí)的素材，而且隨著社會(huì)、科技的發(fā)展，這些資源也變得容易獲取。

二、英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的具體運(yùn)用

（一）渲染課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)

中學(xué)英語(yǔ)課本中許多文章雖貼近學(xué)生生活，選材多樣，知識(shí)性和趣味性并重，但學(xué)生因沒(méi)有親臨其境，感受不深，所以讀來(lái)甚感枯燥。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟柚枨嫱?、渲染課文內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生得到美的享受，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)《the Olympic Games》這課reading部分時(shí)，在對(duì)課文內(nèi)容講解時(shí)，選擇“You and me”和“Hand in hand”作為語(yǔ)言描述情境時(shí)的配樂(lè)曲。隨著音樂(lè)的旋律，同學(xué)們被深深地吸引住了，仿佛看到奧運(yùn)圣火照亮人間的情景。既陶冶了情操，又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行美的想象，讓學(xué)生受到美的熏陶，還加深了對(duì)文章的理解。

（二）學(xué)記單詞，擴(kuò)充詞匯

英文歌曲中蘊(yùn)涵著巨大的語(yǔ)言潛能和英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生感知力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。學(xué)生通常是孤立地背單詞，越是英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生越怕記單詞，也越記不住單詞。實(shí)際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背。英文歌曲對(duì)短期內(nèi)高效的記憶單詞有好處。通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下可以收獲較好的教學(xué)效果。也因此避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶語(yǔ)匯時(shí)感到枯燥乏味。

（三）提高語(yǔ)音、聽(tīng)力和口語(yǔ)

教一首歌，可以同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性。如果選擇適當(dāng)?shù)母枨鷮?duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，在讀和唱的過(guò)程中又可以很好地練習(xí)口語(yǔ)，促成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)的形成。把英文歌曲作為聽(tīng)力材料使用。如設(shè)置根據(jù)歌詞回答問(wèn)題、判斷正誤或聽(tīng)歌填詞等練習(xí)，在歌聲中創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和活躍的課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生就在“玩”中學(xué)習(xí)，效果也會(huì)事半功倍。

（四）把英文歌曲作為閱讀理解材料

很多英文歌曲的歌詞都是經(jīng)典的詩(shī)歌或優(yōu)美的散文，是很好的閱讀欣賞材料。教師可以讓學(xué)生讀完歌詞后進(jìn)行歸納大意等練習(xí)活動(dòng)，這種練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感與文字駕馭能力，也陶冶了學(xué)生的情操。在學(xué)生閱讀理解做完后，欣賞歌曲既可以當(dāng)作是檢測(cè)學(xué)生答案是否正確的依據(jù)，也可當(dāng)作是完成學(xué)習(xí)任務(wù)后或開(kāi)始另一項(xiàng)任務(wù)前的一個(gè)小插曲。

（五）了解西方文化，充實(shí)文化知識(shí)

英文歌曲是外國(guó)文化的組成部分和重要體現(xiàn)。歌曲是一個(gè)民族的有形靈魂，反映一個(gè)民族的文化歷史、智慧風(fēng)格。不同時(shí)代的歌曲本身就蘊(yùn)含著豐富的文化歷史底蘊(yùn)，其內(nèi)容也深深地打上了時(shí)代和文化的烙印。如果教師把英文歌曲作為文化知識(shí)介紹的媒介，相信會(huì)讓學(xué)生耳目一新，并在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)仿佛暢游在西方文化的長(zhǎng)廊中，品味其獨(dú)特的民族觀念、民族特點(diǎn)，而且這種生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)方式更貼近生活，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更容易接受。比如圣誕節(jié)時(shí)教唱“Silent Night”，“Christmas in my heart”，“Jingle Bells”等，在歌曲中了解圣誕節(jié)的來(lái)歷、特色及慶祝方式。

（六）歌曲運(yùn)用要適度

實(shí)踐證明，音樂(lè)在英語(yǔ)課中的運(yùn)用，是寓教于樂(lè)的好形式，也是提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。但要注意，選擇歌曲要根據(jù)教學(xué)目的來(lái)確定；應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考或討論；在教學(xué)過(guò)程中，切不可不考慮學(xué)生的實(shí)際需要而設(shè)置不適合學(xué)生情況的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但也會(huì)適得其反。充分了解學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)才是我們最好的選擇。課堂上運(yùn)用歌曲的數(shù)量不要過(guò)多，防止把英語(yǔ)課變?yōu)橐魳?lè)課。

（七）英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)：旋律要優(yōu)美，節(jié)奏歡快，學(xué)生易學(xué)樂(lè)唱，要符合我國(guó)的社會(huì)文化形式；歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解；歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿(mǎn)足特定的教學(xué)目的；所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。

總之，在課前、課間、課外恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲，會(huì)給課堂增添一道亮麗的風(fēng)景，會(huì)在英語(yǔ)課堂上起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，利用英文歌曲教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中掌握知識(shí)，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，它能激發(fā)人們無(wú)限的潛能。英語(yǔ)又被稱(chēng)為“通向世界的橋梁”，只要兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能使英語(yǔ)的教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生就可以在英語(yǔ)的世界里快樂(lè)地馳騁！

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2] 英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng).

（作者單位：江蘇省東海縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）