非規(guī)范性評(píng)價(jià)——課改中的“點(diǎn)金棒”

【內(nèi)容摘要】本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在師生互動(dòng)的教學(xué)模式中的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素——教師的非規(guī)范評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，使學(xué)生逐步踏上主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的軌道，可被稱為“點(diǎn)石成金”。重點(diǎn)分析了非規(guī)范性評(píng)價(jià)的原則性、激勵(lì)性、啟迪性、豐富性。

【關(guān)鍵詞】原則性 激勵(lì)性 啟迪性 豐富性

隨著新課標(biāo)的全面推行，課改的不斷深入，師生互動(dòng)的教學(xué)模式逐漸得到普及，學(xué)生的主體性也更大限度地突現(xiàn)出來。在這種教學(xué)模式中，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，那就是教師的非規(guī)范評(píng)價(jià)——即在具體的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的高超評(píng)價(jià)能力。新課標(biāo)評(píng)價(jià)要求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化要求，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?？茖W(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)、形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，使學(xué)生逐步踏上主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的軌道，是為“點(diǎn)石成金”。

一、評(píng)價(jià)的原則性

教師的非規(guī)范性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言的判斷，是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的指引。在課堂教學(xué)中，對(duì)于來自學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。應(yīng)盡量客觀地指出他們?cè)诨顒?dòng)過程中的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣，指出他們的成功與不足，指出他們應(yīng)糾正的地方和努力的方向，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)、正確的估計(jì)，并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。教師的非規(guī)范性評(píng)價(jià)可能會(huì)使學(xué)生終身受益，也可能會(huì)使學(xué)生毀于一旦，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要十分慎重，切忌信口開河。既不能因?yàn)閭€(gè)人的好惡把學(xué)生的深沉思考和獨(dú)特見解一棍子打死，也不能為了鼓勵(lì)就無視正誤顛倒黑白把學(xué)生捧上了天。原則性的東西一定要嚴(yán)肅，科學(xué)的東西一定要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的東西一定要嚴(yán)密。

二、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

由于問題本身的難易程度不同，學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生的答案也會(huì)參差不齊，有的甚至風(fēng)馬牛不相及。這種情況下教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，努力探索激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的有效因素。這樣會(huì)提高他們思考和回答問題的興趣。如果一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成就得不到及時(shí)的贊美和恰如其分的評(píng)價(jià)，就會(huì)喪失信心。對(duì)回答得好的同學(xué)當(dāng)然要毫不吝嗇地鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們獲得成就感、滿足感；對(duì)即使答案有偏頗甚至完全錯(cuò)誤的學(xué)生更要善于從他們的反饋信息中，敏銳的捕捉到其中的閃亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。同時(shí)也要把愛的陽光撒向那些易被遺忘的角落，要鼓勵(lì)那些成績(jī)較差，平時(shí)不愛發(fā)言，偶爾舉手的同學(xué)，讓他們感到努力就有收獲。這就好比一棵斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長(zhǎng)成參天大樹的可能。關(guān)鍵是能否用有百倍的愛心去關(guān)心呵護(hù)它。

三、評(píng)價(jià)的啟迪性

非規(guī)范性評(píng)價(jià)不僅要注意“評(píng)” ——評(píng)得客觀，評(píng)得準(zhǔn)確，而且要注意“點(diǎn)”——點(diǎn)撥得法，點(diǎn)撥深刻，富于啟迪性。要善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，使他們善于思維，樂于思維，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。由于問題本身的難易不同，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度不同，思維方式不同，所以老師的點(diǎn)撥意義非同尋常。非規(guī)范性評(píng)價(jià)要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，找到合適的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和現(xiàn)有思維，循循善誘，幫助學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)獲得知識(shí)，掌握方法，增強(qiáng)能力，提高認(rèn)識(shí)。比如，我執(zhí)教初一思想品德課《筑起“防火墻”》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更快地提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“上網(wǎng)的利與弊”的活動(dòng)，結(jié)果，同學(xué)們侃侃而談，有的說上網(wǎng)有利于拓寬視野，擴(kuò)大交往范圍，掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，查閱更多的信息。有的說上網(wǎng)有利于提高學(xué)生的搜集、分析和處理信息的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)等。還有的說，上網(wǎng)會(huì)沉迷游戲，瀏覽不健康網(wǎng)站影響身心健康成長(zhǎng)，浪費(fèi)大量時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至走上違法犯罪道路等。我面對(duì)每一位同學(xué)的回答，一開始都沒有給與評(píng)價(jià)，只是微笑的叫他們坐下，當(dāng)所有同學(xué)都不再回答時(shí)，我只說一句，“你們看問題只看到一面，為什么不能一分為二地分析問題呢？”這時(shí)大家才恍然所悟。就這樣，在娓娓道來中，同學(xué)們澄清了疑慮，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，也升華了情感。

四、評(píng)價(jià)的豐富性

從課堂評(píng)價(jià)方式看，除傳統(tǒng)的教師口述以外，一個(gè)有力的手勢(shì)，一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)善意的眼神，往往會(huì)起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。從點(diǎn)評(píng)的主體看，除教師本人點(diǎn)評(píng)外，還可組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這樣，不僅評(píng)者、被評(píng)者雙方都處在積極的思維之中，還可以提高雙方的學(xué)習(xí)興趣。從點(diǎn)評(píng)的工具看，除老師直接用明白、曉暢的語言外，也可用詩文或名言警句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)中，潛移默化的接受古代文化的精華。當(dāng)然，無論怎樣點(diǎn)評(píng)，都要適時(shí)、適度、適人。

總之，在課堂教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一種熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，教師的課堂點(diǎn)評(píng)是一個(gè)不可忽視的因素，起著舉足輕重的作用。適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼n堂點(diǎn)評(píng)，是激發(fā)學(xué)生興趣的發(fā)動(dòng)機(jī)，是保持課堂活躍的潤(rùn)滑劑，是強(qiáng)化學(xué)生主體作用的催化劑。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)的修養(yǎng)，真誠、生動(dòng)、靈活地進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，你的課堂將會(huì)精彩紛呈！

（作者單位：江蘇省東?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)）