試論大學生心理健康與思想政治教育工作的整合

摘要：改革開放以來各種文化相互激蕩，大學生的世界觀、人生觀、價值觀充滿了前所未有的迷茫與困惑。越來越多的德育工作者意識到傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應當代大學生的需要。將心理學的原理、方法運用于德育工作中已勢在必行。

關鍵詞：大學生；心理健康；思想政治教育

作者簡介：唐文艷（1986-），女，漢，西南科技大學在讀碩士研究生， 研究方向：高校思想政治教育與管理。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0158-02

高校思想政治教育工作者通常都比較重視培養(yǎng)大學生的思想政治覺悟和道德水平，然而對大學生的心理健康卻缺乏應有的關注。隨著社會的多元化快速發(fā)展，大學生的心理困惑與日俱增，越來越多的德育工作者意識到傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應當代大學生的需要。將心理學的原理、方法運用于德育工作中已勢在必行。

一、當前大學生的心理健康現狀不容樂觀

近年來，大學生的心理問題產生的根源呈現出多樣性和復雜性的特點，主要表現為學習上的效率低下；情緒上的煩躁、抑郁、冷漠；人際關系上的不適與失調；對自己的人生定位模糊等方面。據國內外有關研究顯示：高校學生的抑郁、焦慮、強迫、人際關系和適應不良、人格障礙、精神病等心理問題或心理障礙在16-30%之間。原國家教委曾對12.6萬名大學生進行調查和測試，發(fā)現存在明顯心障礙者達20.23%， 每年全國高校學生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達數十人之多。[1]越來越多的人開始意識到心理健康是大學生接受思想政治教育和學習科學文化知識的先決條件，心理是否健康直接關系著他們各方面素質的培養(yǎng)效果。

二、當前大學生思想政治教育工作存在的問題

改革開放以來各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現，社會意識出現多元化趨勢。大學生的世界觀、人生觀、價值觀充滿了前所未有的迷茫與困惑迫切需要正確而及時的引導。然而當前的大學生思想政治教育工作還存在一些問題：

1、對大學生思想政治教育工作的重要性缺乏足夠的認識

目前大多數高校重辦學規(guī)模、學科建設、師資隊伍建設， 文化學習、輕思想政治教育的現象仍然嚴重，很大一部分領導和老師認為思想政治教育與智育相比是一種“軟目標”，[2]這種錯位的思想直接導致德育工作經常是蜻蜓點水般做一些表面文章，德育工作缺乏應有的重視，德育工作落實不到位，措施不得力，大學生中存在的一些思想認識方面的困惑得不到及時的引導與答疑。

2、對大學生的思想政治教育工作缺乏針對性和時效性

大學生群體是一個特殊的群體，他們渴求知識，充滿活力，思想敏銳。因此高校思想政治教育工作者應針對他們的總體特點及個性差異選擇適合他們特點的多樣化、個性化的教學方式改變以往一味照本宣科的單調模式。另外，傳授的知識也應該講求實效性，應該針對學生普遍關注的社會熱點問題和生活中的實際問題作出及時的深層次的解釋。在教學內容上，將理論性的知識與操作層面的知識有機結合。積極調動學生的主動參與意識，激發(fā)他們的探索精神。

三、心理健康教育與思想政治教育的關聯(lián)

1、高校心理健康教育與思想政治教育相互滲透

思想政治教育工作說到底是做人的工作，高校思想政治教育的最終目的就是要通過提高大學生的思想道德素質，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。而心理健康教育的最終目標是要發(fā)展學生健全的“人格”，如果說一個大學生沒有良好的思想道德品質，沒有崇高的理想抱負，沒有一顆愛國的心和服務他人的意識，就很難說他是一個有健全人格的人。而人的心理活動是思想活動形成的基礎，制約著人的思想活動的發(fā)展，從這一層面來講，心理健康教育應該是建立在思想政治教育的大目標上才能有效地促進大學生的心理健康。當前高校心理健康教育薄弱，不能及時發(fā)現大學生的心理問題并進行及時有效的干預，再加上有些大學生缺乏較高的抱負水平和遠大理想以及信念的支撐便喪失了奮斗的動力。要培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的高素質大學生必須要重視心理健康教育與思想政治教育相互關系。

2、高校心理健康教育與思想政治教育相互促進

具備健康的心理有助于當代大學生確立高尚的思想道德品質和堅定的政治信念，而高尚的思想道德品質和堅定的政治信念又是健康心理的必備因素之一。人的思想問題可能引發(fā)心理問題，而心理問題也同樣可能導致思想問題的出現，兩者之間總是相互影響，相互促進。這就要求心理健康教育工作者從心理上進行疏導和幫助學生的時候，還要堅持正確的政治方向，不能只停留在解決他們的心理問題上，把心理上的疏導、幫助和使他們樹立正確的“三觀”有機地結合起來。同時，思想政治教育工作者也應該借鑒心理健康教育的理念和方法，因為心理健康教育非常關注人內心的需要，政治說教較少，關注個體的發(fā)展，這種方式往往容易被學生接受，例如尊重、平等、真誠、等理念和談話技術等，這對解決某些以往用德育的方法難以奏效的思想行為問題卓有成效。

因此，只有建立在符合心理規(guī)律基礎上的德育才能深入人心，而心理健康教育只有建立在德育的大目標上，才能真正成為人格完善的手段、途徑和方法。[3]

針對大學生的心理特點，加強心理健康教育和思想政治教育

1、將心理學知識融入大學生思想政治教育工作

思想政治工作者要注意運用心理學知識來處理和分析大學生的思想問題。思想政治工作者不僅要運用馬克思主義的立場、觀點和方法來培養(yǎng)大學生的思維模式， 還要運用豐富的心理學知識來培養(yǎng)他們積極、健康進取的思想意識， 幫助他們擺脫心理障礙， 樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，高校德育工作者的心理學知識儲備非常必要，就高校而言通過各種途徑對思想政治教育工作者進行系統(tǒng)的心理學知識的培訓， 增長他們的心理學知識， 鼓勵他們運用心理學知識對學生進行思想教育則顯得尤為重要。

2、針對不同年級大學生的心理特點開展思想政治教育

大學生處在青年中期雖然生理上已基本成熟，但心理尚未成熟。研究發(fā)現，不同年級大學生的主要心理問題存在著不同的特點和差異，某些心理問題在某一年級學生身上表現比較突出，而另外一些心理問題，則在其他年級學生身上表現得比較突出。[4]大一新生的心理問題主要表現在對大學生生活及大學環(huán)境的適應上；大二、大三學生則主要表現為學習上比較困惑，感情上容易迷茫，人際關系上的無所適從。而大四學生主要表現為找工作上的困擾與急躁。只有掌握了不同年級，不同個體之間的心理差異才能有針對性地制定教學策略，同時在思想政治教育過程中潛移默化的滲透進解決學生迫切需要解決的心理問題、思想問題。也只有因人而異、因材施教。通過有針對性的教學才能真正讓每一個學生都受益，教學效果也才可能凸顯。

3、加強大學生心理健康教育

心理健康教育是教師為了有效地促進大學生心理健康，根據社會發(fā)展和大學生成長的需要，運用以心理學和教育學為主的多學科知識，有計劃、有目的地對大學生施加心理影響的一種教育活動。[5]健康的心理是學習和成長的保證，是未來發(fā)展的基礎。然而，隨著社會的高速發(fā)展，各方面壓力也接踵而至，如今的大學生再也沒有了當年天之驕子的光環(huán)，取而代之的是工作、學習、戀愛、生活的壓力。一些心理素質較差的大學生就在不堪重負下表現出諸多的心理問題，做出一些讓人倍感意外的舉動。高校應加強心理健康教育，開展豐富多彩的心理健康教育活動。如建立學生心理健康檔案，有針對性地開展一些心理健康課程，開展心理講座，建立心理咨詢室等等。

心理學家認為，人的心理是由客觀事物引發(fā)的，這些客觀事物又會在人的行為中表露出來。通過仔細觀察人的行為變化，就能了解人的心理活動，把握人的思想動態(tài)，把心理學知識通入到思想政治教育工作中有助于增強思想政治工作的預見性和科學性。思想政治工作者如果不掌握一般的心理學知識進行教學，思想政治教育工作就難以突破瓶頸取得更大成效。

參考文獻：

[1]、謝春國.《對高校學生心理健康問題的思考》[J]教育管理 2010·12

[2]、劉顯文、徐曉明、徐子軍. 《當前大學生思想政治教育工作存在的問題、原因及對策》[J] .赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2005，26(4): 102- 105.

[3]、呂斐宜.《高校心理健康教育研究》【M】湖北人民出版社 ， 2007.07

[4]、夏紀林.《不同年級大學生主要心理問題及其對策研究》[J].江蘇大學學報(高教版)，2005，(3):37- 40.

[5]、梁瑞英、田淑霞.《心理學維度下大學生思想政治教育的三維視角》[J]教育研究.2011.2