版畫語言轉(zhuǎn)換在版畫基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

【基金項目】：本文系黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（項目編號：12512318）的研究成果。

摘要：版畫專業(yè)課程以實踐操作為主，應(yīng)用各種語言轉(zhuǎn)換實驗教學(xué)讓學(xué)生了解掌握版畫的形式語言。專業(yè)基礎(chǔ)課的實施需要有新的思路和方向，以期取得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生了解版畫的造型特點，形式語言和技法規(guī)律，使其可以對視覺藝術(shù)形式與版畫藝術(shù)語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能順利進(jìn)入版畫的創(chuàng)作意識之中。

關(guān)鍵詞：版畫基礎(chǔ)課程；版畫語言轉(zhuǎn)換；創(chuàng)作規(guī)律

作者簡介：郭慶文，男，黑龍江省佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院，副教授，主要研究方向：當(dāng)代版畫創(chuàng)作。

[中圖分類號]：J227[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0108-01

現(xiàn)代美術(shù)學(xué)院的版畫專業(yè)教學(xué)重視的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)作才能和創(chuàng)作意識不是天生就具備的，需要后天必要的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的提高和成長，在今后的創(chuàng)作和工作、發(fā)展會起到?jīng)Q定性的作用。版畫創(chuàng)作課程是版畫專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)課，需要在課堂教學(xué)中加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的開拓，版畫專業(yè)的創(chuàng)作課程具有訓(xùn)練方法獨特、工作環(huán)境要求高、技術(shù)培養(yǎng)周期長等特征，為了能夠?qū)崿F(xiàn)版畫專業(yè)課從創(chuàng)作基礎(chǔ)課到專業(yè)創(chuàng)作課的平穩(wěn)過渡，保持學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程到實踐階段的連續(xù)性。版畫基礎(chǔ)課訓(xùn)練需要應(yīng)用各種語言轉(zhuǎn)換實驗教學(xué)，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練開展是對當(dāng)代版畫創(chuàng)作的一個較系統(tǒng)全面的認(rèn)識、理解和體驗的過程。版畫專業(yè)以其特殊的語義方式和畫面特征構(gòu)成其獨有的視覺效果[1]。版畫基礎(chǔ)課程靈活運用語言轉(zhuǎn)換練習(xí)，可以推進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生的更好提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。還能更高效率的培養(yǎng)學(xué)生版畫創(chuàng)作形式語言的提煉、理解和靈活運用能力。

一、版畫語言臨摹轉(zhuǎn)換練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究版畫語言規(guī)律

開始版畫基礎(chǔ)課的語言臨摹轉(zhuǎn)換教學(xué)，指導(dǎo)教師的工作不是要學(xué)生不經(jīng)思考的對大師的作品進(jìn)行臨摹，進(jìn)行簡單的描摹和復(fù)制。而是要指導(dǎo)學(xué)生先對大師作品的時代背景、人文特征、語言風(fēng)格進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的主觀判斷和藝術(shù)視角對臨摹對象進(jìn)行改編和藝術(shù)加工：

1、提出問題：臨摹對象的色彩感覺和造型結(jié)構(gòu)怎樣進(jìn)行調(diào)和與平衡？

2、確認(rèn)語言方向和準(zhǔn)備材料：臨摹改編的動機(jī)和表現(xiàn)要素根據(jù)學(xué)生自我的經(jīng)驗感受來確定。明確材料工具的選擇，收集整理相關(guān)材料，把有關(guān)的材料數(shù)據(jù)分類比較，以供參考。

3、實施語言轉(zhuǎn)換，學(xué)生分組討論，對方法、風(fēng)格、材料進(jìn)行比較和實驗，進(jìn)行版畫語言轉(zhuǎn)換臨摹作業(yè)訓(xùn)練。

4、討論與總結(jié)：組織學(xué)生講評分析作業(yè)，對每一個人的作品進(jìn)行比較評價，對好的創(chuàng)意提出表揚和鼓勵，對不成熟的作品給予指導(dǎo)和建議，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程印象深刻，以期提高他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。

學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中，通常是遵循一種慣性，思考的過程很少，也不會總結(jié)，沒有了解領(lǐng)會創(chuàng)作主題、對藝術(shù)實踐也體驗不夠、形不成必要的積累，所以要經(jīng)常對語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)和記錄，要有書面的創(chuàng)作感想和實踐報告，在平時的作業(yè)和創(chuàng)作中養(yǎng)成習(xí)慣、形成常態(tài)。

指導(dǎo)教師在課程進(jìn)行中，針對基礎(chǔ)課教學(xué)存在的弊端，和平時學(xué)生養(yǎng)成的惰性，要糾正和整改。語言轉(zhuǎn)換的重點是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。注意觀察自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，體會理解指導(dǎo)教師的意見和提示，在明確創(chuàng)作目的和主題基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，按照創(chuàng)作規(guī)律和程序進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換的實驗工作。

二、寫生練習(xí)，推動學(xué)生創(chuàng)作研究主動性

在進(jìn)行寫生創(chuàng)作訓(xùn)練時，需要在課前提供一個完整系統(tǒng)的寫生創(chuàng)作范畫樣本，學(xué)生通過范本進(jìn)行比較探究研究，了解寫生版畫創(chuàng)作語言的變化拓展規(guī)律，輔導(dǎo)老師也要針對每名學(xué)生的具體情況對號入座，解決每個人個性語言的配套關(guān)系和脈絡(luò)發(fā)展，幫助學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，以實驗-實踐-探索-體驗-實現(xiàn)的教學(xué)脈絡(luò)完成訓(xùn)練，以豐富多彩多方位多角度的方法得到創(chuàng)作結(jié)果。并促進(jìn)學(xué)生理順創(chuàng)作與寫生之間的關(guān)聯(lián)與淵源，從而掌握版畫創(chuàng)作語言轉(zhuǎn)換與變通的規(guī)律和方法。

學(xué)生在語言轉(zhuǎn)換、形式語言探索過程中、及材料對比試驗過程的精神領(lǐng)悟和經(jīng)驗積累，往往研究的深度不夠，對試驗過程和體驗細(xì)節(jié)粗粗略過，思維依賴慣性，創(chuàng)作結(jié)果也是隨意和泛泛之作。為了克服學(xué)生的惰性，需要在學(xué)生對寫生作品進(jìn)行加工與創(chuàng)新使更多的實施試驗，使學(xué)習(xí)變得更加主動和充滿樂趣。根據(jù)版畫本身的藝術(shù)特點在教學(xué)中注重學(xué)生的自主意識，將特定的造型意識訓(xùn)練與版畫語言訓(xùn)練結(jié)合起來，在創(chuàng)作表現(xiàn)方式上，針對不同學(xué)生的藝術(shù)感受和潛在能力，靈活、機(jī)動地對學(xué)生的作品中所出現(xiàn)的偶然變化給予正確的引導(dǎo)、利用和調(diào)整[2]。

三、確立系統(tǒng)化、系列化語言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練體系

創(chuàng)作課程的系列化具有更好的發(fā)揮學(xué)生思維活躍優(yōu)勢、拓展創(chuàng)作思路的作用，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思路、分析創(chuàng)作方法、多角度多方位實現(xiàn)既定創(chuàng)作思想。

例如：在版畫語言轉(zhuǎn)換內(nèi)容體系訓(xùn)練過程中，需要設(shè)計必要充分有一定深度和拓展余地的課程。

色彩訓(xùn)練：

使用材料---丙烯顏色，鉛筆，不同質(zhì)地媒介，紙張，綜合材料等，

實施過程---（1）進(jìn)行準(zhǔn)備工作，確定技術(shù)方針（2）明確創(chuàng)作主題和基本思路（3）使用不同語言符號進(jìn)行表現(xiàn)和處理，尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作語言轉(zhuǎn)換的關(guān)系與規(guī)律。

材料應(yīng)用練習(xí)：

使用材料---各種顏色，鉛筆，不同質(zhì)地媒介，紙張，綜合材料等，

實施過程---（1）進(jìn)行準(zhǔn)備工作，確定技術(shù)方針（2）明確創(chuàng)作主題和基本思路（3）使用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)和處理，尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作語言規(guī)律。

版畫語言轉(zhuǎn)換的拓展方法多種多樣，指導(dǎo)教師可以提供給學(xué)生探索藝術(shù)規(guī)律和實驗實踐的必要條件。目前多所美術(shù)學(xué)院版畫系都開始采用版畫語言轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，通過多年的實踐版畫系的創(chuàng)作課程最大限度地提高了學(xué)生的動手能力、觀察分析能力、收集和處理符號語言的能力，同學(xué)相互間的合作、交往和溝通的能力及創(chuàng)新意識。所以應(yīng)用各種語言轉(zhuǎn)換實驗教學(xué)讓學(xué)生了解掌握版畫的形式語言。專業(yè)基礎(chǔ)課的實施需要有新的思路和方向，以期取得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生了解版畫的造型特點，形式語言和技法規(guī)律，使其可以對視覺藝術(shù)形式與版畫藝術(shù)語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能順利進(jìn)入版畫的創(chuàng)作意識之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]、徐宇，論大學(xué)美術(shù)專業(yè)版畫創(chuàng)作課程[J]. 廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報《藝術(shù)探索》，Apr. 2007Vol.21 No.2：133-134

[2]、劉天舒，魯迅美術(shù)學(xué)院版畫系整體教學(xué)綜述[J].《湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2010.NO.04:53-55