淺談如何通過(guò)集體課有效提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨?/h1>
2012-12-31 00:00:00張楠
青年文學(xué)家 2012年9期
摘要：集體課是鋼琴教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式，本文從三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)集體課有效快速地提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞：集體課；鋼琴?gòu)椬啵凰?/p>
[中圖分類號(hào)]：G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A
[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0083-01
進(jìn)入21世紀(jì)以后，由于藝術(shù)類考生的增多，各師范類大學(xué)及綜合類大學(xué)的擴(kuò)招，音樂(lè)類的一些專業(yè)授課方式做了調(diào)整，鋼琴和聲樂(lè)課采取大一大二集體課，大三大四為選修課，打破了傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式。
近些年來(lái)，鋼琴集體課的教學(xué)模式和教學(xué)理念已趨于成熟，筆者結(jié)合所在單位的學(xué)生情況及教學(xué)安排對(duì)如何通過(guò)集體課有效快速地提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨竭M(jìn)行闡述。
1、取百家之所長(zhǎng)
很多教師和學(xué)生都認(rèn)為鋼琴集體課沒(méi)有一對(duì)一教學(xué)效果好，因?yàn)樯险n時(shí)間是固定的，人數(shù)卻增多了十幾倍。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為上課時(shí)教師要合理安排每分每秒，并且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力量和學(xué)習(xí)的積極性，一跟筷子很容易被折斷，但是一捆筷子想折斷它，就非常難了。
教師首先讓學(xué)生明確集體課可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)彈奏上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)自己彈奏中的弊端，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課“閉門(mén)造車”的自我封閉狀況。每位學(xué)生彈奏后，教師讓其他同學(xué)發(fā)表自己在看到和聽(tīng)到后的結(jié)論。這種教學(xué)方式避免了一對(duì)一教學(xué)中學(xué)生只能聽(tīng)教師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，而且避免由于學(xué)生的緊張、膽怯等情況對(duì)教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有完全聽(tīng)懂就默認(rèn)的狀況。學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可以各抒己見(jiàn)，各有千秋，而且可以無(wú)所顧忌，然后教師做最后總結(jié)。這樣每位學(xué)生在彈奏之后都會(huì)得到師生們的大眾評(píng)論，并且學(xué)生在課下自己練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)檎n上已經(jīng)明確了正確的演奏方法，因此可以避免錯(cuò)誤彈奏的發(fā)生。
根據(jù)筆者觀察，按照傳統(tǒng)方式上課時(shí)，很多學(xué)生課下自己練習(xí)的時(shí)候并不知道自己彈奏是對(duì)是錯(cuò)，而是盲目的完成作品。除了能把作品中音符的高低把握好之外，彈奏時(shí)手指的彈奏方式，音符時(shí)值的控制，音樂(lè)的流暢性等很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮，致使當(dāng)在課上教師對(duì)這些內(nèi)容提出質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生在不清楚錯(cuò)在哪里的情況下，只是覺(jué)得自己好委屈，因?yàn)榫毩?xí)后得到的不是教師表?yè)P(yáng)而是批評(píng)，難免會(huì)有情緒上的波動(dòng)，如果教師不及時(shí)調(diào)整就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)榭床坏焦饷?。但通過(guò)集體課上大家的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們看到對(duì)與錯(cuò)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生就可以自己把握彈奏的質(zhì)量。從而達(dá)到從量變到質(zhì)變地轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2、讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)用精練的語(yǔ)言描述
傳統(tǒng)的一對(duì)一授課，教師為課堂的主體，學(xué)生都是聽(tīng)教師在說(shuō)，在講。而集體課上，當(dāng)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的學(xué)生是心里清楚，但語(yǔ)言上表達(dá)不出來(lái)，而且說(shuō)的話對(duì)方無(wú)法明確其意思。這個(gè)時(shí)候教師就要通過(guò)學(xué)生的言辭快速反應(yīng)她想要表達(dá)的意思，然后，通過(guò)誘導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)引發(fā)學(xué)生用怎樣的語(yǔ)言描述對(duì)方才能理解。這樣，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)跟技巧，同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查，現(xiàn)在好多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)在單位用不上。結(jié)合這種現(xiàn)象，筆者將傳統(tǒng)的鋼琴課內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，除了教授基本鋼琴?gòu)椬嗉记赏?，同時(shí)結(jié)合集體授課方式，加入了本學(xué)科教學(xué)法的內(nèi)容，這樣，學(xué)生既在課堂上完成了學(xué)業(yè)，同時(shí)又為畢業(yè)后的就業(yè)做好鋪墊。這也是采取集體課后，筆者想到的一箭雙雕的教學(xué)新方法。
3、教學(xué)內(nèi)容做到“四兩撥千斤”
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)授課時(shí)，由于一對(duì)一，因此學(xué)生演奏的作品數(shù)量很多，難免出現(xiàn)有些作品的技巧反復(fù)練習(xí)的狀況，變成鋼琴集體課后，教師將學(xué)生彈奏的作品做個(gè)整合，將同一種技巧的作品歸類，然后讓學(xué)生選擇一到兩首去彈奏，練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)既耽誤時(shí)間又影響教學(xué)進(jìn)程，因?yàn)楹芏嘟處熀蛯W(xué)生都認(rèn)為集體的授課方式會(huì)大大延誤教學(xué)的進(jìn)程。
首先筆者認(rèn)為鋼琴集體授課是大勢(shì)所趨，而且也無(wú)法扭轉(zhuǎn)，那就應(yīng)該去順應(yīng)，同時(shí)找方法去彌補(bǔ)集體課中的弊端。只有這樣，才能跟上教育領(lǐng)域發(fā)展的步伐。
比如《拜厄》這本書(shū)，大概一百零幾課，但是絕對(duì)沒(méi)必要每一課都完成。單手練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入雙手彈奏，從第3課——第45課都是把位練習(xí)，同時(shí)堅(jiān)固雙手的協(xié)調(diào)、配合，有幾課是讓學(xué)生識(shí)別高音譜表上加線音符，這四十多課，筆者認(rèn)為只完成第14、15、16、18、28、29、31、39、40、45課，完成了這幾首作品就已經(jīng)把四十多課的教學(xué)內(nèi)容都涵蓋。從第46課——第67課，涉及的練習(xí)內(nèi)容多了一點(diǎn)，其中包括附點(diǎn)四分音符，把位變換練習(xí)，音符長(zhǎng)短比例關(guān)系分配，以八分音符為一拍的拍號(hào)練習(xí)，音階練習(xí)，穿指和跨指練習(xí)，右手六度練習(xí)和頓音記號(hào)練習(xí)。針對(duì)如此多的練習(xí)要點(diǎn)，筆者選擇如下幾課：第46、48、51、57、59、61、65、67課，這些課就可以將重點(diǎn)完成。
從第68課——第106課，包含了全方位的彈奏技巧和音樂(lè)理論知識(shí)，因此選擇時(shí)要慎重。作為《拜厄》作品后半部分的課程，無(wú)論從作品的長(zhǎng)度和難度都與之前的作品有很大的差別，雙手三度音程連貫彈奏，臨時(shí)升降記號(hào)的作用，調(diào)號(hào)的含義，附點(diǎn)八分音符與十六分音符的結(jié)合，作品中轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，在一拍中平均彈奏出兩個(gè)音、三個(gè)音和四個(gè)音的練習(xí)，左手保持音練習(xí)，同音換指練習(xí)，裝飾音練習(xí)，復(fù)附點(diǎn)四分音符練習(xí)，半音音階練習(xí)。針對(duì)這么多的要點(diǎn)練習(xí)，筆者認(rèn)為完成如下作品就可以：第68、69、70、71、76、80、82、84、86、88、90、91、97、100、102和105課。
《拜厄》這本書(shū)里，按照筆者的歸類，只需要完成34課就可以把整本書(shū)的要點(diǎn)掌握。這樣的進(jìn)程，比傳統(tǒng)的授課方式還節(jié)省了時(shí)間，而且學(xué)生完成每一課的彈奏之余，還具有可以教會(huì)其他人的能力，真正做到學(xué)有所用。當(dāng)然，這34課是精髓中的精髓，在教學(xué)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生完成的情況隨時(shí)調(diào)整。
總之，筆者現(xiàn)在根據(jù)集體課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，將二者完好地融合在一起，效果可喜。希望與有識(shí)之士共勉！
摘要：集體課是鋼琴教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式，本文從三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)集體課有效快速地提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞：集體課；鋼琴?gòu)椬啵凰?/p>
[中圖分類號(hào)]：G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A
[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0083-01
進(jìn)入21世紀(jì)以后，由于藝術(shù)類考生的增多，各師范類大學(xué)及綜合類大學(xué)的擴(kuò)招，音樂(lè)類的一些專業(yè)授課方式做了調(diào)整，鋼琴和聲樂(lè)課采取大一大二集體課，大三大四為選修課，打破了傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式。
近些年來(lái)，鋼琴集體課的教學(xué)模式和教學(xué)理念已趨于成熟，筆者結(jié)合所在單位的學(xué)生情況及教學(xué)安排對(duì)如何通過(guò)集體課有效快速地提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨竭M(jìn)行闡述。
1、取百家之所長(zhǎng)
很多教師和學(xué)生都認(rèn)為鋼琴集體課沒(méi)有一對(duì)一教學(xué)效果好，因?yàn)樯险n時(shí)間是固定的，人數(shù)卻增多了十幾倍。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為上課時(shí)教師要合理安排每分每秒，并且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力量和學(xué)習(xí)的積極性，一跟筷子很容易被折斷，但是一捆筷子想折斷它，就非常難了。
教師首先讓學(xué)生明確集體課可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)彈奏上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)自己彈奏中的弊端，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課“閉門(mén)造車”的自我封閉狀況。每位學(xué)生彈奏后，教師讓其他同學(xué)發(fā)表自己在看到和聽(tīng)到后的結(jié)論。這種教學(xué)方式避免了一對(duì)一教學(xué)中學(xué)生只能聽(tīng)教師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，而且避免由于學(xué)生的緊張、膽怯等情況對(duì)教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有完全聽(tīng)懂就默認(rèn)的狀況。學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可以各抒己見(jiàn)，各有千秋，而且可以無(wú)所顧忌，然后教師做最后總結(jié)。這樣每位學(xué)生在彈奏之后都會(huì)得到師生們的大眾評(píng)論，并且學(xué)生在課下自己練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)檎n上已經(jīng)明確了正確的演奏方法，因此可以避免錯(cuò)誤彈奏的發(fā)生。
根據(jù)筆者觀察，按照傳統(tǒng)方式上課時(shí)，很多學(xué)生課下自己練習(xí)的時(shí)候并不知道自己彈奏是對(duì)是錯(cuò)，而是盲目的完成作品。除了能把作品中音符的高低把握好之外，彈奏時(shí)手指的彈奏方式，音符時(shí)值的控制，音樂(lè)的流暢性等很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮，致使當(dāng)在課上教師對(duì)這些內(nèi)容提出質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生在不清楚錯(cuò)在哪里的情況下，只是覺(jué)得自己好委屈，因?yàn)榫毩?xí)后得到的不是教師表?yè)P(yáng)而是批評(píng)，難免會(huì)有情緒上的波動(dòng)，如果教師不及時(shí)調(diào)整就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)榭床坏焦饷?。但通過(guò)集體課上大家的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們看到對(duì)與錯(cuò)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生就可以自己把握彈奏的質(zhì)量。從而達(dá)到從量變到質(zhì)變地轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2、讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)用精練的語(yǔ)言描述
傳統(tǒng)的一對(duì)一授課，教師為課堂的主體，學(xué)生都是聽(tīng)教師在說(shuō)，在講。而集體課上，當(dāng)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的學(xué)生是心里清楚，但語(yǔ)言上表達(dá)不出來(lái)，而且說(shuō)的話對(duì)方無(wú)法明確其意思。這個(gè)時(shí)候教師就要通過(guò)學(xué)生的言辭快速反應(yīng)她想要表達(dá)的意思，然后，通過(guò)誘導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)引發(fā)學(xué)生用怎樣的語(yǔ)言描述對(duì)方才能理解。這樣，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)跟技巧，同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查，現(xiàn)在好多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)在單位用不上。結(jié)合這種現(xiàn)象，筆者將傳統(tǒng)的鋼琴課內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，除了教授基本鋼琴?gòu)椬嗉记赏?，同時(shí)結(jié)合集體授課方式，加入了本學(xué)科教學(xué)法的內(nèi)容，這樣，學(xué)生既在課堂上完成了學(xué)業(yè)，同時(shí)又為畢業(yè)后的就業(yè)做好鋪墊。這也是采取集體課后，筆者想到的一箭雙雕的教學(xué)新方法。
3、教學(xué)內(nèi)容做到“四兩撥千斤”
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)授課時(shí)，由于一對(duì)一，因此學(xué)生演奏的作品數(shù)量很多，難免出現(xiàn)有些作品的技巧反復(fù)練習(xí)的狀況，變成鋼琴集體課后，教師將學(xué)生彈奏的作品做個(gè)整合，將同一種技巧的作品歸類，然后讓學(xué)生選擇一到兩首去彈奏，練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)既耽誤時(shí)間又影響教學(xué)進(jìn)程，因?yàn)楹芏嘟處熀蛯W(xué)生都認(rèn)為集體的授課方式會(huì)大大延誤教學(xué)的進(jìn)程。
首先筆者認(rèn)為鋼琴集體授課是大勢(shì)所趨，而且也無(wú)法扭轉(zhuǎn)，那就應(yīng)該去順應(yīng)，同時(shí)找方法去彌補(bǔ)集體課中的弊端。只有這樣，才能跟上教育領(lǐng)域發(fā)展的步伐。
比如《拜厄》這本書(shū)，大概一百零幾課，但是絕對(duì)沒(méi)必要每一課都完成。單手練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入雙手彈奏，從第3課——第45課都是把位練習(xí)，同時(shí)堅(jiān)固雙手的協(xié)調(diào)、配合，有幾課是讓學(xué)生識(shí)別高音譜表上加線音符，這四十多課，筆者認(rèn)為只完成第14、15、16、18、28、29、31、39、40、45課，完成了這幾首作品就已經(jīng)把四十多課的教學(xué)內(nèi)容都涵蓋。從第46課——第67課，涉及的練習(xí)內(nèi)容多了一點(diǎn)，其中包括附點(diǎn)四分音符，把位變換練習(xí)，音符長(zhǎng)短比例關(guān)系分配，以八分音符為一拍的拍號(hào)練習(xí)，音階練習(xí)，穿指和跨指練習(xí)，右手六度練習(xí)和頓音記號(hào)練習(xí)。針對(duì)如此多的練習(xí)要點(diǎn)，筆者選擇如下幾課：第46、48、51、57、59、61、65、67課，這些課就可以將重點(diǎn)完成。
從第68課——第106課，包含了全方位的彈奏技巧和音樂(lè)理論知識(shí)，因此選擇時(shí)要慎重。作為《拜厄》作品后半部分的課程，無(wú)論從作品的長(zhǎng)度和難度都與之前的作品有很大的差別，雙手三度音程連貫彈奏，臨時(shí)升降記號(hào)的作用，調(diào)號(hào)的含義，附點(diǎn)八分音符與十六分音符的結(jié)合，作品中轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，在一拍中平均彈奏出兩個(gè)音、三個(gè)音和四個(gè)音的練習(xí)，左手保持音練習(xí)，同音換指練習(xí)，裝飾音練習(xí)，復(fù)附點(diǎn)四分音符練習(xí)，半音音階練習(xí)。針對(duì)這么多的要點(diǎn)練習(xí)，筆者認(rèn)為完成如下作品就可以：第68、69、70、71、76、80、82、84、86、88、90、91、97、100、102和105課。
《拜厄》這本書(shū)里，按照筆者的歸類，只需要完成34課就可以把整本書(shū)的要點(diǎn)掌握。這樣的進(jìn)程，比傳統(tǒng)的授課方式還節(jié)省了時(shí)間，而且學(xué)生完成每一課的彈奏之余，還具有可以教會(huì)其他人的能力，真正做到學(xué)有所用。當(dāng)然，這34課是精髓中的精髓，在教學(xué)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生完成的情況隨時(shí)調(diào)整。
總之，筆者現(xiàn)在根據(jù)集體課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，將二者完好地融合在一起，效果可喜。希望與有識(shí)之士共勉！
