項(xiàng)目教學(xué)法在高職音樂教育中的運(yùn)用

摘要：高職教育要大力培養(yǎng)面向崗位、職業(yè)的技能型人才，音樂教育是培養(yǎng)能在中小學(xué)從事音樂教學(xué)，組織課外文藝活動(dòng)和競賽工作的中小學(xué)音樂教師。其實(shí)踐性與應(yīng)用性都極強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法是教與學(xué)的互動(dòng)，在完成課程目標(biāo)中起到很好的作用，達(dá)到了理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和在實(shí)踐中的運(yùn)用能力。本文將項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到音樂教學(xué)中，期待著通過音樂教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);音樂教育;運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]：G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0074-01

高等職業(yè)教育肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的基地。現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。而我國傳統(tǒng)職業(yè)教育的模式是從本科延伸過來的，重點(diǎn)是講知識(shí)，忽視了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的需要，對高等職業(yè)技術(shù)院校提出了全新的要求。

高職院校音樂教育主要是針對廣大學(xué)生，立足于提高他們的綜合素質(zhì)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就是這個(gè)方面的里程碑。素質(zhì)是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵的范疇，它包含德、智、體、美教育在內(nèi)，以體現(xiàn)教育方針。高職院校實(shí)施音樂教育，應(yīng)該真正面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18 世紀(jì)歐洲工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法先是由教師根據(jù)職業(yè)能力需求設(shè)計(jì)好項(xiàng)目單元，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己或分組完成信息的收集、方法的確定、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，從而達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)、提升職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的目的。近年來，我國在職業(yè)學(xué)院如何進(jìn)行職業(yè)教育方面進(jìn)行了大量的論證，項(xiàng)目教學(xué)法得到了多數(shù)專家學(xué)者的認(rèn)可。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在音樂教學(xué)中的作用

（一）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂授課為主，學(xué)生通常學(xué)到的知識(shí)是間接的、理論性的，而一個(gè)好的項(xiàng)目能把學(xué)生帶入文藝活動(dòng)現(xiàn)場，讓學(xué)生真正身臨其境地扮演文藝工作者的角色，設(shè)身處地地進(jìn)行分析和判斷文藝團(tuán)體所處的情境，考慮每一個(gè)步驟可能給文藝團(tuán)體運(yùn)營帶來什么樣的后果，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力

項(xiàng)目教學(xué)要求以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，所以在實(shí)施中，學(xué)生會(huì)從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)造。教師設(shè)計(jì)的操作項(xiàng)目是以職業(yè)能力素質(zhì)為導(dǎo)向，無形中會(huì)帶給學(xué)生一定的就業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，想去試著完成某項(xiàng)工作任務(wù)。在分組完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生要去分析問題，解決問題，最終給出可行的解決方案，做出自己的判斷，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）是教學(xué)相長的有效途徑

項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求教師必須具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作能力，才能設(shè)計(jì)出合適教學(xué)的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)。

二、采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為每位學(xué)生都要參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。

（一）項(xiàng)目的確定和篩選

設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目是項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一定要重視。一個(gè)好的項(xiàng)目要以職業(yè)能力為目標(biāo)，適當(dāng)選用教學(xué)內(nèi)容，要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)自然的聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)項(xiàng)目要考慮項(xiàng)目的可操作性，分析學(xué)?？墒褂玫慕虒W(xué)設(shè)施，盡可能的模擬全真的文藝團(tuán)體場景。項(xiàng)目要把握好難易程度，既要有一定的難度，同時(shí)要兼顧學(xué)生的整體水平，具備一定的可發(fā)揮余地。項(xiàng)目結(jié)束后要進(jìn)行評價(jià)的，所以設(shè)計(jì)時(shí)要注意項(xiàng)目的可評價(jià)性。

（二）項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的講解

傳統(tǒng)教學(xué)法中，新知識(shí)的講解被視為關(guān)鍵的部分，教師講完教學(xué)內(nèi)容后，再舉例證明或傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。而項(xiàng)目教學(xué)法的目的是讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高專業(yè)技能。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的講解應(yīng)該只包括對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的案例用實(shí)操的方法進(jìn)行，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施步驟方面

筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，對于一些比較容易的項(xiàng)目，教師只要把最終的要求告訴學(xué)生，讓他們自己去分析問題，制定相應(yīng)解決步驟。如果是較復(fù)雜較難的項(xiàng)目，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出。應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時(shí)束手無策，產(chǎn)生壓力，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

（四）項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處

完成項(xiàng)目中，學(xué)生遇到困難在所難免，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，最終給出可行的解決方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度?？梢葬槍W(xué)生遇到的問題提供相關(guān)的網(wǎng)站、資料等，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)方法。

（五）項(xiàng)目評價(jià)必不可少

項(xiàng)目是分組或獨(dú)立完成的，為了多掌握知識(shí)技能，項(xiàng)目完成后必定要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)評價(jià)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍實(shí)踐，先由各組代表通過PPT展示等方式來進(jìn)行項(xiàng)目說明完成項(xiàng)目的步驟、方法，其他組進(jìn)行點(diǎn)評，哪些方面做得好，哪些方面有欠缺，如何改進(jìn)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以企事業(yè)單位和文藝團(tuán)體為背景的系統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，職業(yè)能力的提升，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

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