歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶的小技巧

摘要：在教學(xué)過程中，對歷史時間，事件的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要障礙。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好歷史，需要方法。本論文主要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面和教會學(xué)生幾種常見的歷史學(xué)科的記憶方法。以方便學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：記憶；興趣；諧音；歸納；順口溜

[中圖分類號]： G623.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0054-01

在歷史教學(xué)實踐中，學(xué)生對歷史年代、時間等方面的記憶是比較頭痛的問題，如何使學(xué)生比較輕松地掌握一些歷史學(xué)科的記憶小技巧，對提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，對此，在教學(xué)實踐中，我根據(jù)自己的教學(xué)實際不斷學(xué)習(xí)、實踐和探索，感覺有幾種方法對提高學(xué)生的課堂記憶和對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不叫有幫助，現(xiàn)就對這方面的一點點感悟與大家交流一下，望能批評指正。

一、最好的老師——興趣

學(xué)生的年齡特點正是各種興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好歷史的首要技巧不是學(xué)習(xí)歷史知識的方法，而是讓學(xué)生喜歡自己，即和同學(xué)們處理好一流的師生關(guān)系，讓同學(xué)接受老師本人，才有可能讓同學(xué)們更容易接受你所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)，這一點不容置疑，我在這方面也受益匪淺，在苦心經(jīng)營著師生關(guān)系的同時，也品嘗到了和諧的師生所帶來的幸福感。

在歷史教學(xué)中，為處理好一流的師生關(guān)系，我經(jīng)常和同學(xué)們聊天，開玩笑，和同學(xué)們一起活動，真正把自己融入學(xué)生的校園生活，甚至我把自己的QQ號碼加入到同學(xué)們QQ當(dāng)中，無論在校還是在家里，我都能和同學(xué)聊天，共同分享生活中的點點滴滴。這樣和同學(xué)們交流的過程中就形成了在單純教學(xué)中無法比擬的師生關(guān)系。這樣發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有種不一樣的親切感，為整個課堂教學(xué)贏得了和諧的氛圍，在沒有上課之前，就能感覺到課堂教學(xué)已經(jīng)完場一半的感覺。是自己更加有信心，學(xué)生在整個教學(xué)過程中的配合也非常融洽。

在對歷史知識的掌握上，根據(jù)學(xué)生對你本人的認可，他就會對你所講的知識感興趣，或者會認為重要，學(xué)生注意力就會集中。注意力集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。 然后我主要采取了以下兩種措施：

1、聯(lián)想式教學(xué)法

在講述新知識的過程中，我往往利用學(xué)生已知的各種知識，然后充分發(fā)揮師生的想象力，以達到學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的目的。所以，我把這種教學(xué)方法稱作聯(lián)想式教學(xué)法。

歷史教學(xué)包括了政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等等。歷史知識的主線索與青少年的探求心理是相似的，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生意識到歷史的多彩與絢麗。這對教師提出了更高的要求。首先，在專業(yè)知識的掌握上，要求教師不僅能準確把握歷史的“點”，而且還要了解各科知識，在教學(xué)中信手拈來并運用自如。其次，要求教師關(guān)注時事，與時俱進。再次，在和學(xué)生交流中不斷了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理動態(tài)并貼近學(xué)生，這樣才能提出恰當(dāng)?shù)囊阎R。比如我在講漢代的農(nóng)民起義時，學(xué)生的記憶難點在于起義名稱的先后順序，較大規(guī)模的起義有三次：一是綠林起義，時間：公元17年發(fā)生；二是赤眉起義，時間：公元18年發(fā)生的；三是黃巾起義，時間：公元184年發(fā)生的。前兩次均發(fā)生在西漢，黃巾起義發(fā)生在東漢。怎樣才能準確記憶呢？對此，我采用了聯(lián)想記憶法：這三次起義名稱的共同點都有顏色，即綠、紅、黃，就與楓葉聯(lián)系起來記。即楓葉春夏時為綠色，秋天變?yōu)榧t色，冬天變我為黃色。這種使學(xué)生輕松掌握。

2、溫故而知新

根據(jù)記憶曲線，即使讓學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識，采用知識競賽，搶答等方式，使學(xué)生對已學(xué)的歷史知識及時復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的同時調(diào)動學(xué)生的積極性，加強課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶小技巧

①諧音記憶法：如唐朝，李淵618年建立，可讓學(xué)生記作：“李淵見糖（建唐）摟一把（618）”；1644年清軍入關(guān)，可記作：“一溜死尸”?？煞乓徊啃《唐故厩遘娙霑r關(guān)尸橫遍野的場景，以配合學(xué)生記憶。1894年爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭，可以諧音記作：“一拔就死”。1898年6月11日至9月21日，歷時103天的戊戌變法，可記作：“戊戌變法，要扒酒巴（1898）；路遙遙（6.11），酒兩舀（9.21）”。

②歸納記憶法：就把不同時間的同類事件進行歸納。中國近代史（1840～1919）上發(fā)生的重大歷史事件，可歸納為“五四三二一”。“五”就是五次重大戰(zhàn)爭，即鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；“四”就是四個主要不平等條約，即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》； “三”就是三次革命高潮，即太平天國運動、義和團運動、辛亥革命；“二”就是兩個階級產(chǎn)生，即無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生；“一”就是一次失敗的變法，即戊戌變法。

③順口溜記憶法：把一些歷史事件編成順口溜來記憶。如公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽，需要記的內(nèi)容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛陽”等，可以記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽），一天二兩（22）餅（0）”。同理劉備可記作：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”；“孫權(quán)建吳業(yè)（建業(yè)），養(yǎng)了三只鴨（222）”。向?qū)W生解釋為劉備建蜀時已風(fēng)燭殘年，所以一天二兩藥；而孫權(quán)的吳國在長江邊上，所以與養(yǎng)鴨聯(lián)系。這樣學(xué)生就更容易記憶。

總之：在歷史教學(xué)中，我會更加努力的經(jīng)營良好的師生關(guān)系，發(fā)揮良好師生關(guān)系在教學(xué)中的積極作用；課堂教學(xué)方面還需要不斷地摸索更加適合初中學(xué)生的記憶特點，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用各種靈活的記憶方法，以達到較好的教學(xué)效果，我會在這方面不斷地努力探索。