淺談立體構(gòu)成教學(xué)的改革

摘要：當(dāng)前我國立體構(gòu)成教學(xué)已經(jīng)嚴重的陷入了“雞肋”的境地，課程教學(xué)模式的僵化和脫離現(xiàn)代設(shè)計的需要被大部分學(xué)生認為立體構(gòu)成教學(xué)是可以有可無的。學(xué)生雖然都學(xué)過立體構(gòu)成，但能把學(xué)習(xí)過的立體構(gòu)成很好的運用到專業(yè)設(shè)計中的并不多，因此我國立體構(gòu)成教學(xué)所面臨的問題是怎樣賦予其新的模式、內(nèi)容與理念，讓它與時俱進，讓立體構(gòu)成教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，融合現(xiàn)代藝術(shù)教育的新理念、新思維，加入具有時代感的手段和技術(shù)，以便立體構(gòu)成教學(xué)能適應(yīng)時代經(jīng)濟文化發(fā)展的需要，發(fā)揮其最大的作用。本文首先對現(xiàn)在立體構(gòu)成教學(xué)存在的問題進行分析，然后再對立體構(gòu)成教學(xué)提出一些改革的建議，希望這些建議對立體教學(xué)新模式的改進起到一些作用。

關(guān)鍵詞：立體構(gòu)成;教學(xué)方法;改革

作者簡介：曾小艷，女，壯族，廣西百色，廣西財經(jīng)學(xué)院，助教，碩士，數(shù)字動畫。

[中圖分類號]：G40 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0047-02

科學(xué)與信息技術(shù)的飛躍發(fā)展使人們的生活質(zhì)量不斷的提高，人們的物質(zhì)生活水平日益豐富的同時，人們也逐漸開始注重精神生活，“設(shè)計”的目的就是為了滿足人們精神生活質(zhì)量功能的需求。

立體構(gòu)成教學(xué)從20世紀初包豪斯學(xué)院開始，歷經(jīng)近100年的教學(xué)和設(shè)計的考驗，在21世紀初的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，立體構(gòu)成教學(xué)占有重要的位置與分量。在當(dāng)今諸多設(shè)計領(lǐng)域中，大到建筑設(shè)計與室內(nèi)空間設(shè)計，小到家具與日用品的設(shè)計，無論作品的功能屬性、工藝材料，還是外觀造型與體量尺度等方面，都是設(shè)計師精心研究與設(shè)計的，設(shè)計的不斷更新促使設(shè)計師不斷創(chuàng)意，而恰好就是立體構(gòu)成研究與訓(xùn)練的本來目的。

1、立體構(gòu)成的現(xiàn)狀

1.1、立體構(gòu)成教學(xué)未能聯(lián)系專業(yè)設(shè)計

我國藝術(shù)教育把立體構(gòu)成課程引進高等學(xué)校已經(jīng)有30多年的歷史，經(jīng)歷了30多年的立體構(gòu)成教學(xué)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我國高校立體構(gòu)成教學(xué)出現(xiàn)了違背構(gòu)成原則和構(gòu)成訓(xùn)練目的，已經(jīng)步入行駛主義和城市僵化的弊端。立體構(gòu)成教學(xué)和專業(yè)設(shè)計存在著很大的斷層，學(xué)生的構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練與日后的專業(yè)設(shè)計脫節(jié)，在一定程度上限制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不知道所有的立體構(gòu)成該如何應(yīng)用于專業(yè)設(shè)計中，這就需要教師和教材正確的引導(dǎo)。

1.2、立體構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練模式單一

現(xiàn)在在立體構(gòu)成課程訓(xùn)練時，大部分學(xué)生都是按照某種特定的基本格式進行練習(xí)，作業(yè)缺乏創(chuàng)意、千篇一律。如教師要求學(xué)生做最基礎(chǔ)的“折”、“切”“割”練習(xí)，學(xué)生們便為“折”而折，為“切”而切，擺脫不了程序化和機械化的影子。這樣的練習(xí)雖然可以讓學(xué)生對“形式美”法則的運用有一定的認識，但立體構(gòu)成教學(xué)作為專業(yè)的基礎(chǔ)課，是為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計課程所進行的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在完全的造型聯(lián)系階段，而是應(yīng)該有更加豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和形式。

1.3、計算機技術(shù)對立體構(gòu)成教學(xué)的影響

從構(gòu)成教學(xué)誕生至今的100多年歷史，立體構(gòu)成教學(xué)的內(nèi)容和形式應(yīng)該隨著科技的而發(fā)展、時代的變化加以改變。以計算機作為平臺的藝術(shù)設(shè)計手段對構(gòu)成教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，三維軟件帶來了全新的表現(xiàn)形式和視覺沖擊。計算機輔助藝術(shù)設(shè)計全面影響藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，作為基礎(chǔ)課的立體構(gòu)成教學(xué)將面臨巨大的挑戰(zhàn)。

2、立體構(gòu)成改革的新思路

2.1、構(gòu)成形態(tài)多元化

當(dāng)前的立體構(gòu)成教學(xué)訓(xùn)練比較重視純粹的集合形態(tài)，忽視了自然形態(tài)，教師對學(xué)生強調(diào)“作品都要盡量簡化為最簡單的耳機和圖形”，所以幾何圖形設(shè)計的風(fēng)格嚴重影響著今天的設(shè)計作品，作品缺乏人情味、自然卻為和原創(chuàng)性。要改變這些現(xiàn)狀，在立體構(gòu)成教學(xué)中我們必須改變表現(xiàn)方法的枯燥和形式單一的狀態(tài)，不要過于強調(diào)分析和比較抽象的訓(xùn)練而忽視生活中的原型對直觀感受的啟發(fā)。我們要是立體構(gòu)成教學(xué)達到培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、直觀判斷力和多向思維能力。如，仿生構(gòu)成設(shè)計早已在建筑、景觀雕塑、產(chǎn)品設(shè)計和包裝設(shè)計等方面得到廣泛應(yīng)用，其生動活潑的形態(tài)很受人喜愛，但在立體構(gòu)成教學(xué)與訓(xùn)練時對此關(guān)注不夠，學(xué)生訓(xùn)練時感到枯燥乏味，造型空洞單調(diào)，顯然忽視了對生活與大自然的觀察與感悟。

2.2、重視材料的情感屬性與形態(tài)心理

作品所用材料的情感屬性往往被忽略，人們只重視形式美和構(gòu)成法則與規(guī)律。實際上從精神層面來看，物體的材料所賦予作品的情感屬性更加能影響著人的內(nèi)心世界，更能引起共鳴。

形態(tài)心理在現(xiàn)在立體構(gòu)成教學(xué)中不被重視，人們更多的是關(guān)注作品的外表特征，對作品的形態(tài)蘊涵的更深層次的心理感受和反映探討不夠。隨著人們對生活品質(zhì)要求越來越高的情況下，心理學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)迅速滲透到各個方面，尤其在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。西方很多發(fā)達國家早已經(jīng)把形態(tài)心理學(xué)運用到設(shè)計作品中，這也是他們在設(shè)計方面領(lǐng)先我們國家的重要原因之一。

2.3、培養(yǎng)空間感與體量感

設(shè)計師對作品的空間與體量的把握就是立體感覺，我們生活在一個真實而變幻莫測的立體空間世界里，所有的惡性太都是可以感知的，而且這種感知會隨著我們的視角的變換而發(fā)生改變，因此，培養(yǎng)學(xué)生的立體感覺是非常重要的。立體感的培養(yǎng)離不開對空間感和體量感的把握。立體構(gòu)成訓(xùn)練就是在三維空間中盡情地全方位、多視角的形態(tài)創(chuàng)造，集中培養(yǎng)空間感和體量感。這對于一個設(shè)計工作者來說是非常重要的，甚至直接影響到創(chuàng)作作品的優(yōu)劣。

2.4、提高造型能力與表現(xiàn)技巧

立體形態(tài)隨著視覺角度的不同而變化的，因此，在創(chuàng)作過程中必須在反復(fù)去體會、推敲和思考作品形態(tài)本身的同時，還要兼顧到座屏形態(tài)與空間關(guān)系及其邊或，使創(chuàng)作作品在三維立體空間中呈現(xiàn)出最完美的形態(tài)。在立體構(gòu)成創(chuàng)作中，材料的使用直接影響到作品立體形態(tài)的效果，因此材料的選用和工藝都包含在立體造型能力聯(lián)系中。

學(xué)生的立體造型能力也直接影響其專業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成需要很好的邏輯思維能力，即運用演繹、歸納等方法，講材料形態(tài)在三維空間中進行合理、有序的組合，從而達到一向不到的效果。正是由于立體構(gòu)成的創(chuàng)造過程會產(chǎn)生許多偶然的效果，才能迅速提高造型能力的表現(xiàn)力。

2.3、計算機輔助設(shè)計

現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計與計算機相結(jié)合的構(gòu)成教學(xué)方式是我國正在探索中的教學(xué)新領(lǐng)域，計算機對幫助完成立體構(gòu)成作業(yè)效率的提高起到很大作用，也更加容易拓展造型聯(lián)系的深度和廣度。使用計算機進行立體構(gòu)成創(chuàng)作，可以讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實環(huán)境中材料和原理的束縛，能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)作的想象力，他們能夠得到更多的發(fā)揮空間。但一味地使用計算機進行立體造型創(chuàng)作也有很多缺點，比如在計算機上的模型在現(xiàn)實環(huán)境中很可能不能實現(xiàn)，物體之間的契合是否足夠穩(wěn)固，造型的中心是否合理，材料的強度及承載能力是否合格等等這樣的問題都會在計算機創(chuàng)作的作品在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)。

所以在教學(xué)過程中還是應(yīng)該以傳統(tǒng)方式為主，計算機設(shè)計為輔，促使學(xué)生在作業(yè)過程中了解更多材料、力學(xué)原理，并有一定的自我創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3、結(jié)論

我國教育質(zhì)量隨著社會的發(fā)展不斷的進步，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展決定我國對教育體系的改革會提出更高的要求。我國立體構(gòu)成教學(xué)沒有形成科學(xué)的，符合我國人文環(huán)境的教育方式。我們可以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上改進，強調(diào)“學(xué)”與“思”，在科技飛速發(fā)展的信息時代下，讓立體構(gòu)成教學(xué)與時俱進迎合時代的發(fā)展，營造一個寓教于樂的課程，把學(xué)生的積極性很潛在的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮到至極。當(dāng)然不管教育模式怎么改變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和時間能力是事永遠不改變的宗旨。我們應(yīng)該再教學(xué)中挖掘多種手段，讓立體構(gòu)成教學(xué)越來越好。本文只是我自己個人的一些淺顯的看法，希望對立體構(gòu)成教學(xué)改革有所幫助。

參考文獻：

[1]、《立體構(gòu)成》陳祖展北京大學(xué)出版社 2011年

[2]、《立體構(gòu)成基礎(chǔ)教程》 江波韋自力 廣西美術(shù)出版社 2009年

[3]、《新立體構(gòu)成》林華 湖北美術(shù)出版社2009年