職業(yè)學(xué)校日語教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)

摘要：提到“游戲”一詞，中職學(xué)校的學(xué)生一定會改往日課堂上萎靡不振、昏昏欲睡的狀態(tài)，立刻睜大雙眼?？梢娪螒?qū)ζ涞奈ΑＴ谥新殞W(xué)校日語教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以任務(wù)為目的、方式靈活的游戲形式帶動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容及必須掌握的課外知識。將學(xué)生的興趣層層推進(jìn)，并最終使學(xué)生日語學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的需要。從而使日語實(shí)際綜合交際運(yùn)用能力全面提升。

關(guān)鍵詞：主體對象；游戲；教學(xué)效果；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]：G623.36 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0045-02

一、引言

外語教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的一門必修課。由于職業(yè)學(xué)校以社會就業(yè)市場為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目的。小語種之一的日語教學(xué)就是職業(yè)學(xué)校較熱門的外語必修課。怎樣提高中職學(xué)校學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣？通過中職學(xué)校日語教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使其體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到樂學(xué)。

二、明確日語課程的主體對象與參與者

日語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)識過程，也是熟悉、理解、消化的過程。目前中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在年齡偏小，家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱，社會因素等等，而懶于去學(xué)習(xí)。在枯燥的日語語言學(xué)習(xí)中適當(dāng)、巧妙、有效的加入游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為參與動(dòng)力的保障。

主體對象與參與者之間的關(guān)系也是多元化的。老師既可以是主導(dǎo)者，也可以是參與者，甚至老師和學(xué)生均是參與者。這樣靈活多樣的形式，在于時(shí)時(shí)創(chuàng)新、保持課堂教學(xué)氣氛、新鮮感。不斷地給學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力加燃料，進(jìn)而有效地拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜悅中好奇的期待下節(jié)課的內(nèi)容。真正體會到玩中學(xué)的樂趣。

三、日語課堂教學(xué)游戲的內(nèi)容

日語課堂教學(xué)首當(dāng)其沖的是突出語言的交際性，還要注重在游戲形式的交際中，內(nèi)容和實(shí)際生活息息相關(guān)，并且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校學(xué)生們關(guān)注度較高的話題，或是他們這一群體的學(xué)生們常常接觸到的，非常生活化的東西。讓學(xué)生們“有話說，想說話?！睆亩_(dá)到課堂上語言思維上“一觸即發(fā)”的良好的教學(xué)效果。其次游戲教學(xué)內(nèi)容在以教材為主的大前提下，必須與時(shí)俱進(jìn)。并能巧妙地將日本社會最新的訊息容納到游戲環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生大腦活躍的同時(shí)開拓了學(xué)生視野，增加了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的眼界。最后，游戲教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)游戲性。內(nèi)容上的啟發(fā)引導(dǎo)，摒棄刻板的形式，參與的廣泛性等，這些都是教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中注重的問題。

四、日語課游戲教學(xué)的形式

英國著名的思想家、唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家弗蘭西斯·培根在《新工具論》中明確指出：形式“不是別的，正是支配和構(gòu)造簡單性質(zhì)的那些絕對現(xiàn)實(shí)的規(guī)律和規(guī)定性”。他認(rèn)為形式是物體性質(zhì)的內(nèi)在基礎(chǔ)和根據(jù)，是物質(zhì)內(nèi)部所固有的﹑活生生的﹑本質(zhì)的力量。物質(zhì)之所以具有自己的個(gè)性，形成各種特殊的差異，都是由于物質(zhì)內(nèi)部所固有的本質(zhì)力量，即形式所決定的。因此日語游戲教學(xué)的形式，在教學(xué)效果成效中起關(guān)鍵的作用。職業(yè)學(xué)校的日語游戲教學(xué)從形式大體上來分，主要分為兩部分：室外游戲教學(xué)和室內(nèi)游戲教學(xué)?？梢允覂?nèi)游戲教學(xué)為主，室外游戲教學(xué)為輔。

首先，日語室內(nèi)游戲教學(xué)主要是小組合作型和小組操練型游戲活動(dòng)。分為以下五種形式。

1、“我猜，我猜，我猜猜猜?！?/p>

對于職校的初學(xué)日語者來說，這種猜測式的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶假名及單詞的積極性，加深印象，在大家面前能肯定自己學(xué)習(xí)日語的能力，充分增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。主要教學(xué)設(shè)計(jì)有搶猜讀假名及單詞、相同詞首單詞拼讀賽、相同母音單詞拼讀對抗賽、詞匯中缺了什么、單詞接龍、猜數(shù)字等等。隨著日語學(xué)習(xí)的加深，提問問題也由最初的簡單詞匯逐漸過渡到簡單的句子，進(jìn)而過渡到長句、復(fù)句?；卮饐栴}者既鍛煉了聽力又增強(qiáng)了自己語言組織能力。

2、日文歌曲游戲教學(xué)“我愛記歌詞”。

日文歌曲游戲教學(xué)本身就是不以說教方式來傳播，通過日文音樂熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生更多地得到日語語言美的滋潤。起著不能用單純言語所能形容的影響作用。為學(xué)生營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂的背景下，即使是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能夠參加新的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行簡單會話和課文內(nèi)容的表演。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們唱歌是他們的一個(gè)普遍愛好?？梢砸鸸缠Q?！拔覑塾浉柙~”活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌詞中的語法，生詞，以及翻譯，記憶歌詞大PK，唱功及相似度、創(chuàng)新度大PK。讓學(xué)生在空前興奮的狀態(tài)下通過音樂這一途徑來理解日語語言的魅力，和日本人的情感世界。進(jìn)而愛上日語語言學(xué)習(xí)。

3、分組競賽游戲教學(xué)。

日語教學(xué)上以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法——分組競賽游戲。一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學(xué)生。如進(jìn)行《日本概況》課。以櫻花為主題，小組合作尋找和櫻花有關(guān)的日語知識。進(jìn)行歸納總結(jié)，語音語法，相關(guān)內(nèi)容完備組取勝。獲勝組員平常成績加分等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)日語的快樂，產(chǎn)生積極的成就感，滿足感。

4、“日語橋”的形式

要在職校學(xué)生班級中間架起了一座溝通日語語言心靈的橋梁。對于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生們，要他們懂得日語和漢語真的是“一衣帶水”相似度較高的語言。并非“望假名生怕”。同學(xué)們通過“日語橋”交流的方式，在主題明確的情況下，只要大膽的開口發(fā)言，就獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多者，選為下周日語角的明星。真正做到職業(yè)學(xué)校學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。班級間的溝通、交流，營造了一個(gè)很好的語言環(huán)境。促進(jìn)了學(xué)生間的友誼，學(xué)習(xí)興趣。

5、情景角色游戲表演

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)建場景，師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。日語課情景角色游戲表演形式在于主體是學(xué)生，突出學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容在自己理解的情景下完成二次創(chuàng)作，借助于一些道具，用表演的形式真實(shí)再現(xiàn)日語語言演繹下的情景。所以這是一個(gè)理解—消化—?jiǎng)?chuàng)作—感受的過程。自身積極地參與，印象深刻，甚至于終生難忘。表演后的大家點(diǎn)評又是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過程。極大激發(fā)了職校學(xué)生的日語學(xué)習(xí)熱情。并在表演中深切體會到日本文化的精髓，進(jìn)而了解日本，加深自己學(xué)習(xí)并學(xué)好的信心。

其次，日語室外游戲教學(xué)。由于場地及音響效果等原因，室外游戲教學(xué)以大組競賽型游戲活動(dòng)為主。 如日本傳統(tǒng)新年活動(dòng)孩子們玩的和歌紙牌游戲等。或一邊做游戲一邊用日語來表述室外的體育活動(dòng)等。室外游戲活動(dòng)注重于人人參與性，活動(dòng)身體的同時(shí)要求活躍自己的大腦，激發(fā)學(xué)生的思維?；顒?dòng)后的小結(jié)，既鍛煉了學(xué)生的綜合日語應(yīng)用能力又學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識。

五、日語游戲教學(xué)的效果

日語課游戲教學(xué)針對職校大批厭學(xué)的學(xué)生，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰，使學(xué)生由“不學(xué)”到“想學(xué)”，由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”，又由“愿學(xué)”到有了成就感，而成就感是我們不斷前進(jìn)的原動(dòng)力，是向好方向發(fā)展的源頭。這種教學(xué)方法增進(jìn)了師生關(guān)系，拉近師生的距離，溝通更融洽，交流更深入。同時(shí)職校學(xué)生增加了對教師的信賴感，消除了自身的茫然、無目的性。找回了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)中的快樂。

日語游戲教學(xué)中豐富多彩的語言環(huán)境，大量新鮮的教學(xué)內(nèi)容，多媒體、道具等教學(xué)手段的應(yīng)用，室內(nèi)室外教學(xué)資源的合理利用等等。多方位地沖擊著學(xué)生的試聽覺，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識。調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為社會培養(yǎng)應(yīng)用性日語技能人才奠定了基礎(chǔ)。

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