淺談音樂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

摘要：語(yǔ)言對(duì)音樂教師至關(guān)重要，無論是口頭語(yǔ)言還是肢體語(yǔ)言，都要求明確、精煉、富有感染力，有審美特性。本文主要分析音樂教師在教學(xué)中運(yùn)用的語(yǔ)言藝術(shù)的重要作用，以及音樂教師所運(yùn)用的藝術(shù)性語(yǔ)言的特點(diǎn)和運(yùn)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的方面。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]：G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-09-0044-02

語(yǔ)言作為人們交流思想、表達(dá)情感、展現(xiàn)思維的工具，是社會(huì)生活中不可或缺的重要部分。對(duì)于音樂教師來說，語(yǔ)言更是工作中的重要內(nèi)容，如何使用精確、簡(jiǎn)練、穩(wěn)妥、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言來展現(xiàn)音樂的魅力，與學(xué)生交流互動(dòng)，是目前音樂教學(xué)必須要思考的問題。

1、音樂教學(xué)中教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要作用

音樂教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)清晰明了，只有這樣才可以使學(xué)生在課堂上得到更多快樂。音樂教師語(yǔ)言溫馨、優(yōu)美，可以給學(xué)生留下美好的印象，回味無窮。優(yōu)秀的有藝術(shù)性的音樂教師課堂語(yǔ)言可以使教學(xué)成果得到有效的提高。反之，如果音樂教師語(yǔ)言乏味，學(xué)生就會(huì)失去興趣，影響學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛程度，教學(xué)效果顯然會(huì)受到影響。下面主要對(duì)音樂教師的藝術(shù)性語(yǔ)言的重要作用做具體的分析。

1.1、音樂教師課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的重要作用

在音樂課堂，音樂教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，必須要用普通話，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，要給學(xué)生帶來美的享受，用優(yōu)美的語(yǔ)言和富有彈性的聲音將學(xué)生帶入課堂情境。教師提問問題也要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，問題的提出需要有針對(duì)性，不要模糊，因?yàn)樘釂柕臏?zhǔn)確性可以有效地提高課堂效率。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，準(zhǔn)確性也是十分重要的。音樂教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性是課堂語(yǔ)言的靈魂，教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確得體要比華麗顯得重要許多。評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確可以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性，貼切得體不夸大其詞更有利于激勵(lì)學(xué)生。反之，如果音樂教師的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)，不利于教學(xué)。

1.2、音樂教師課堂語(yǔ)言生動(dòng)形象性的重要作用

音樂本身就是一門藝術(shù)，教授音樂課的教師所應(yīng)用的語(yǔ)言一定要有感染力和表現(xiàn)力，這樣才能有聲有色的把課堂氛圍調(diào)節(jié)好，講出來的課程一定要有張有弛引人入勝，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如果語(yǔ)言干枯乏味，則不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生可以將思緒伸展到更遠(yuǎn)處，身臨其境的感受課堂教學(xué)內(nèi)容。不茍言笑的冷漠的言語(yǔ)，對(duì)課堂教學(xué)是沒有任何幫助的，不能吸引學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。

1.3、音樂教師課堂語(yǔ)言協(xié)調(diào)性的重要作用

音樂教師一定要注重課堂語(yǔ)言中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度的調(diào)整，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不但可以提高教學(xué)中語(yǔ)言的感染力和親和力也能有助于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，有效提高課堂實(shí)效。音樂教師一定要把握語(yǔ)言的節(jié)奏，不能整堂課都平鋪直敘，節(jié)奏強(qiáng)烈可以使學(xué)生注意力集中。音樂教學(xué)語(yǔ)言高低起伏、聲情并茂，學(xué)生自然精神飽滿，興致盎然。倘若音樂教師一味地追求平緩的語(yǔ)速，沒有節(jié)奏表現(xiàn)力，只能造成課堂的死沉狀態(tài)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4、音樂教師課堂語(yǔ)言組織能力的重要作用

在音樂教學(xué)語(yǔ)言中，一定要重視語(yǔ)言的組織性，語(yǔ)言如果含糊或者累贅，缺乏邏輯性就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路不清晰，給教學(xué)成果帶來嚴(yán)重的影響。音樂教師的語(yǔ)言一定要與教學(xué)情境相結(jié)合，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有邏輯性，步步緊跟，這樣才能使學(xué)生感受到完美的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切忌語(yǔ)言啰嗦，語(yǔ)無倫次。

2、音樂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)

2.1、講解性語(yǔ)言

音樂課堂上講解性語(yǔ)言指的是音樂教師在教授學(xué)生音樂課程的時(shí)候做到字正腔圓，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，從而準(zhǔn)確的演示歌曲，講述理論知識(shí)表達(dá)音樂中所蘊(yùn)含的思想。音樂作品，是一門藝術(shù)性的作品，一定要注重對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言的講解，這樣才能使學(xué)生更加深刻的理解作品中蘊(yùn)含的意義。

2.2、專業(yè)性語(yǔ)言

音樂教師的語(yǔ)言由于受到專業(yè)的限制，一定要注意語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)候的專業(yè)性，要在語(yǔ)言運(yùn)用的過程中注重概念清晰，邏輯清楚，減少學(xué)生在理解時(shí)候容易造成的誤解和誤差。解釋音樂專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候一定要懂得運(yùn)用自身所學(xué)，做到詳盡確切。

2.3、感染性語(yǔ)言

音樂課程中某些音樂專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生是相對(duì)難以理解的，這就要求音樂教師不能只是照著課本上讀給學(xué)生聽，要進(jìn)行具體的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和消化。要把生僻的音樂專業(yè)詞匯，用具體通俗的語(yǔ)言表現(xiàn)出來，要求音樂教師將課堂中生硬的例子結(jié)合生活中常見的實(shí)際例子來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在輕松的氛圍中容易的掌握枯燥的音樂理論。

2.4、趣味性語(yǔ)言

音樂作為一種聲音藝術(shù)，本來就能使人輕松給人帶來愉悅的感受。如果教師教課時(shí)的語(yǔ)言能夠活潑有趣那就更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，最后喜歡上音樂。趣味性的語(yǔ)言有利于建立起活潑的課堂氛圍，有利于教師和學(xué)生之間建立起融洽的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5、唯美性語(yǔ)言

好的音樂教師，需要會(huì)運(yùn)用唯美的語(yǔ)言來感化學(xué)生，唯美的語(yǔ)言有利于表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)魅力，有利于教師吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高音樂課的審美，有利于引導(dǎo)學(xué)生走上愛好音樂的道路。愛美之心，人皆有之。在唯美的語(yǔ)言氛圍中，學(xué)生們的身心都得到愉悅，在享受唯美的過程中吸收知識(shí)，是一件多么令人心曠神怡的事情。

3、完善音樂課堂肢體語(yǔ)言藝術(shù)性的運(yùn)用

音樂課堂上，除了對(duì)教師的文字語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)性有要求以外，我們還需要結(jié)合音樂課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)音樂教師的肢體語(yǔ)言的藝術(shù)性進(jìn)行揣摩，才能更好地講音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.1、音樂教師需要注重眼神表達(dá)的藝術(shù)性

眼睛作為心靈的窗口，是一個(gè)十分重要的身勢(shì)語(yǔ)言，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重眼神表達(dá)的藝術(shù)性，從而利用眼神更好地和學(xué)生進(jìn)行交流。音樂作品的情感，自然地從眼神中流露出來，比生硬的語(yǔ)言更能感染學(xué)生，使學(xué)生感受到音樂作品的真諦。眼神，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂作品有著極其重要的作用。一個(gè)肯定的眼神，是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)。在歌唱過程中，用眼神傳遞對(duì)學(xué)生演唱效果的滿意程度，可以保持演唱的完整性，同時(shí)，不影響教師對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)。

3.2、音樂教師需要注重手臂肢體語(yǔ)言的藝術(shù)性

音樂教師的手臂肢體語(yǔ)言運(yùn)用，首先表現(xiàn)在合唱指揮方面，一個(gè)好的指揮家是很有魅力的，音樂教師一定要注重這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，在唱歌或者欣賞音樂作品的同時(shí)，音樂教師也會(huì)隨意的運(yùn)用手臂肢體語(yǔ)言來傳遞作品中蘊(yùn)含的情緒，有利于學(xué)生更好的理解作品的含義。肢體語(yǔ)言還可以活躍課堂氛圍，避免課堂過于拘謹(jǐn)。但是手臂肢體語(yǔ)言的運(yùn)用一定要適度，而且要在合適的情況下，配合合適的肢體語(yǔ)言。否則會(huì)顯得過于夸張，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.3、音樂教師需要注意面部表情的藝術(shù)性

面部表情作為肢體語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，在歌唱的同時(shí)，面部表情的熱切飽滿，和藹可親，可以有效地使學(xué)生的精力完全投入到歌唱當(dāng)中。這是有聲語(yǔ)言無法達(dá)到的教學(xué)效果。豐富的面部表情有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入音樂教學(xué)情境，在課堂上一直保持飽滿的精神和學(xué)習(xí)熱情。

4、總結(jié)

音樂作為不同于其他科目的一門藝術(shù)學(xué)科，具備更多的藝術(shù)特點(diǎn)，這就要求音樂教師在教授音樂課程的時(shí)候，在注重知識(shí)性的基礎(chǔ)上一定要重視藝術(shù)性，將知識(shí)與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合成一個(gè)整體，讓音樂教學(xué)能夠完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，語(yǔ)言藝術(shù)就是音樂教學(xué)中最重要的藝術(shù)體現(xiàn)。

音樂教學(xué)過程中，我們一定要做到把音樂知識(shí)與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，對(duì)知識(shí)的掌握也要確切，這樣才能條理清晰地將知識(shí)傳授給學(xué)生。我們還要善于激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有積極的求知欲望，我們應(yīng)該多讀書，來使自己的知識(shí)廣博豐富，在課堂上才能游刃有余的將深?yuàn)W枯燥的課本講述的淺顯風(fēng)趣，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠容易理解。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們需要采取不同的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)。有方法有目的的使不同類型的學(xué)生都能夠受到重視，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視，讓他們從根本上產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛，這樣，音樂課堂才能真正變得融洽。

針對(duì)我們自身，一定要努力學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，在提高自己專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，多多學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，只有成為一個(gè)見多識(shí)廣的人才能更容易的將自己的所學(xué)傳授給學(xué)生。課堂上也才會(huì)有更多的東西可以講述，才能更有自身魅力，吸引學(xué)生的課堂注意力。只有自身的素質(zhì)提高了，課堂所講更引人入勝了，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

總之，語(yǔ)言的藝術(shù)性，貫穿于整個(gè)音樂課堂教學(xué)過程。音樂教師的優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，如同音樂作品一樣帶給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生在享受的同時(shí)吸取知識(shí)，優(yōu)美的語(yǔ)言講述優(yōu)美的音樂，使課堂氛圍更加的令人神往。作為音樂教師，我們一定要加大力度，重視對(duì)自己語(yǔ)言方面的修煉，重視音樂與語(yǔ)言的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，愛上音樂。

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