關(guān)注高校貧困大學(xué)生相對剝奪感心理

摘 要：高校貧困生存在一定的相對剝奪感心理，這與中國社會分層、社會比較有關(guān)系。影響貧困生的生活、學(xué)習與人際交往和心理健康。學(xué)校應(yīng)做好引導(dǎo)貧困生正確看待社會的工作和作好貧困生心理疏導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：貧困生；相對剝奪感心理；高校

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）09-0267-02

相對剝奪由美國社會學(xué)家 S.A.斯托弗（Stouffer，Samuel Andrew）等人提出，指剝奪是相對的，人們對其處境感到怨恨或不滿，未必是在絕對意義上被剝奪，而是與某些標準相比感到被剝奪了[1]。美國社會學(xué)家 Robert.K·默頓認為，當個人將自己的處境與其參照群體中的人相比較并發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢時，就會覺得自己受到了剝奪。目前中國基尼系數(shù)已經(jīng)超過0.4（0.3~0.4相對合理），貧富差距的拉大會讓低收入階層產(chǎn)生相對剝奪感，心理失衡嚴重的情況下還易導(dǎo)致仇富心理以及報復(fù)社會的行為，從而引發(fā)一系列社會問題[2]。有研究[3]認為，處于相對弱勢的群體如貧困大學(xué)生、女大學(xué)生、相貌不出眾大學(xué)生、非學(xué)生干部、少數(shù)民族大學(xué)生等在和其他優(yōu)勢大學(xué)生相比較時易于產(chǎn)生“相對剝奪感”，影響著個體的健康發(fā)展和群體的穩(wěn)定。還有觀點認為大學(xué)生有“富二代”、“中二代”和“窮二代”大學(xué)生。面對條件好的同學(xué)，貧困生產(chǎn)生心理落差和壓力，他們背負著過高的家庭期望，生活壓力和心理壓力很大，精神面貌不佳，不得不奔波于課堂、兼職單位和社會。他們自尊心強，敏感脆弱，不太自信，對未來缺乏憧憬[4]。

必須認識到大學(xué)生群體中貧困生、“窮二代”相對剝奪感心理的客觀存在，引導(dǎo)學(xué)生正確看待，減少和消除個體產(chǎn)生的不良情緒，尋找相對剝奪心理中積極的因素，形成正確的金錢觀、消費觀，通過努力實現(xiàn)個人的成才。

一、高校貧困大學(xué)生產(chǎn)生相對剝奪感心理的緣由

1.社會分層產(chǎn)生的消費水平階層差異的影響。社會分層是指社會成員由于占有不同數(shù)量和質(zhì)量的具有社會價值的資源（政治、經(jīng)濟、文化等方面的資源）而分為不同的層級，并由此而在社會地位、居住空間、生活方式、消費水平等方面表現(xiàn)出的差異[2]。一種觀點將中國社會劃分為十個階層，國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業(yè)服務(wù)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動者階層、城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層等[5]。來自于中下層、下層家庭的大學(xué)生在經(jīng)濟、社會、文化資源上占劣勢地位，他們中的大多數(shù)人屬于貧困生。對北京10所高校的調(diào)查[6]顯示，每月消費支出300元以下的被調(diào)查者，以來自農(nóng)民家庭的最高，其次分別來自下崗職工等失業(yè)人員和工人家庭的被調(diào)查者。來自不同階層家庭大學(xué)生的消費水平分化、對比顯著，差距會強化來自較低階層家庭大學(xué)生對貧富差距的感受，有的還容易引起心理失衡。

2.社會比較產(chǎn)生的主觀體驗。美國社會學(xué)家斯托夫認為，人們具有將自己的收入與地位、空間接近的人進行比較的傾向，當自己的收入不如別人時，便會產(chǎn)生相對貧困的判斷，進而產(chǎn)生被剝奪的感受。社會分配差距拉大造成社會成員的消費水平拉大，不自主地使人們心理失衡。全社會范圍內(nèi)的相互攀比使許多人有相對剝奪感[7]。校園中的貧困生們在生活、就業(yè)等方面比家庭經(jīng)濟、社會階層較高的同學(xué)們承受更多的壓力。與“富二代”、“中二代”相比，他們的現(xiàn)狀是低經(jīng)濟資本、低文化資本、低社會資本起點[8]，不少人產(chǎn)生焦慮、擔憂、甚至憤怒等情緒，心理壓力大。

二、相對剝奪感心理對貧困大學(xué)生的影響

1.影響學(xué)習生活、人際交往和心理健康。部分貧困生很努力的學(xué)習，以盼將來找個好工作。部分貧困生出于經(jīng)濟壓力等原因，到處兼職，甚至影響正常的上課。同時他們的人際交往也受到影響，有研究表明，周圍同學(xué)家庭情況的同質(zhì)性程度與融入、適應(yīng)大學(xué)生活的難易程度呈正相關(guān)。貧困同學(xué)接受經(jīng)濟條件與其他同學(xué)有差距的現(xiàn)實，讓他們感觸更深的是，家庭條件好的孩子的多才多藝和寬廣的知識面以及豐富的見聞，這些著實讓他們十分羨慕[8]。他們多數(shù)和老鄉(xiāng)、家庭背景相似的同學(xué)交往。在現(xiàn)實中來自富裕家庭和貧困家庭的學(xué)生相互評價并不高。窮學(xué)生認為富裕學(xué)生追求品牌效應(yīng)，在吃穿上較為奢侈，不能對貧困者以鼓勵，反而嘲笑那些為生活而奔波打工的同學(xué)。兩類學(xué)生之間有時還會產(chǎn)生彼此反感、鄙視乃至對立的情緒[6]。部分貧困生因為貧富對比，會引起心理失衡，有些盲目攀比，超過自己和家庭承受能力范圍去消費，嚴重的甚至產(chǎn)生“仇富心理”，影響自己的心理健康。

2.影響價值觀和社會心態(tài)。有調(diào)查[9]，對“在中國，關(guān)系比能力更重要”的觀點，20.1%的大學(xué)生選擇“很同意”，40.8%的人“較同意”。對窮二代畢業(yè)生的調(diào)查[4]，未順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量不高的大學(xué)生對學(xué)校、單位和社會評價較低，比例分別是62%、68%和61%，他們認為是社會的和制度的因素導(dǎo)致了自己的困境。就業(yè)質(zhì)量較好的窮二代畢業(yè)生對學(xué)校、單位和社會的評價也較低，缺乏感恩心，他們認為自己就業(yè)的成功是個人努力的結(jié)果。有研究表明[10]，中低收入家庭大學(xué)生的社會心態(tài)嚴重失衡。家庭收入為“下等”的大學(xué)生對政策的認同度較低，選擇“較差”和“很差”的共有31.5%。家庭條件越差，道德認同率越低。家庭收入“下等”的大學(xué)生對仇富認同度高達72.3%。隨著家庭條件的漸差，仇官心態(tài)逐漸嚴重。家庭收入越低的大學(xué)生，越趨向于“辦事跑關(guān)系送禮”?！暗褪杖爰彝サ拇髮W(xué)生絕大多數(shù)人把自己不利處境的原因，在主觀上不同程度地歸結(jié)為社會不公，歸結(jié)為‘他人在滿足需要的同時非正當?shù)胤恋K了自己的利益’”。

不同階層的生活際遇給貧困生造成深刻的影響，影響到他們的價值判斷和人生理想，影響到他們對國家、社會的認同。

三、貧困大學(xué)生相對剝奪感心理的調(diào)適

1.學(xué)校做好引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)實的工作。目前，處于轉(zhuǎn)型階段的社會矛盾突出。學(xué)生缺乏社會閱歷，部分學(xué)生只看到社會的消極面，受到一些破壞正常社會秩序的不良行為的刺激，在復(fù)雜的現(xiàn)實面前感到困惑，產(chǎn)生偏見、抱怨甚至怨恨情緒。學(xué)校要加強思想政治理論課的實效性，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，開展正面教育。讓學(xué)生了解事物發(fā)展的規(guī)律，全面地、客觀地看待社會問題。新的社會階層中的經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層等都是在改革的大潮中，努力創(chuàng)新，抓住機遇，獲得成功。學(xué)校邀請一些正面的新階層代表人物做講座，正面榜樣的力量對于貧困學(xué)生是一種激勵，使他們樹立通過努力改變命運的信心。有調(diào)查[11]，對于家庭困難的學(xué)生，通過看到新社會階層的成長過程，則更加關(guān)注知識能夠改變命運，有42.7%的學(xué)生愿意“努力學(xué)習，擺脫貧困，實現(xiàn)自我的價值”。

2.做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。引導(dǎo)貧困同學(xué)關(guān)注自己的心理困擾和心理失衡現(xiàn)象，體察自己的不良情緒，正確看待自己和其他同學(xué)在社會資源、家庭資源上的差距。找到適合自己的社會比較對象，不與條件好的同學(xué)比，與自己的過去比較，自己有沒有進步。樹立目標并為之努力，關(guān)于物質(zhì)可以延時滿足，集中于個人的成長進步?！俺鸶弧?、“炫富”都是不良的心態(tài)，在貧困學(xué)生看來，家庭好的同學(xué)往往表現(xiàn)出優(yōu)越性，而家庭好的同學(xué)又認為貧困同學(xué)自卑、敏感、小氣。創(chuàng)造機會引導(dǎo)來自不同社會階層的學(xué)生的相互理解和交往，通過與同學(xué)的交流，消除因為對其他社會階層的不了解而產(chǎn)生的誤解。消除隔閡，看到同學(xué)身上的優(yōu)點，緩解人際交往壓力，開展正常的社會交往，積極融入到集體中，利于同學(xué)的健康成長。

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Focus on Poor College Students’ Psychological Sense of Relative Deprivation

YANG Yu-qin

（The College of Traditional Medicine，Kunming 650500，China）

Abstract：Impoverished college students have psychological sense of relative deprivation. Related to social stratification in China and Social comparison.Influence of poor student life.Learning and interpersonal relationship and mental health.The school should be guiding poor students correct view of society and for the poor students’ Psychological Counseling.

Key words:poor student；relative deprivation；college

[責任編輯 魏 杰]