做一個(gè)“三心”校長(zhǎng)

人們都說(shuō)要一心一意做校長(zhǎng)，做一個(gè)“整個(gè)兒”的校長(zhǎng)。從工作實(shí)踐中，我體會(huì)到，還應(yīng)該努力做一個(gè)“三心”校長(zhǎng)。

對(duì)教師要有“敬畏心”

校長(zhǎng)與教師只是工作崗位不同，絕無(wú)高低貴賤之分。如果沒(méi)有教師和學(xué)生，學(xué)校何來(lái)？如果沒(méi)有學(xué)校，校長(zhǎng)又從何而來(lái)？從這個(gè)角度講，校長(zhǎng)對(duì)教師要心懷敬畏。敬畏產(chǎn)生尊重，尊重產(chǎn)生信任，信任產(chǎn)生和諧。心懷敬畏，校長(zhǎng)才會(huì)嚴(yán)格要求自己，做好教師的“人樣子”；心懷敬畏，校長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)真“備會(huì)”，而不是信口開河；心懷敬畏，校長(zhǎng)才會(huì)“體察民情”，把教師冷暖掛心上；心懷敬畏，校長(zhǎng)才會(huì)對(duì)教師“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于私室”，和教師建立手足之情。

我區(qū)實(shí)施城區(qū)教師支教農(nóng)村學(xué)校政策的第一年，我?guī)ьI(lǐng)王寧和房蕾兩位首批支教教師參加教育局會(huì)議，她們一個(gè)被分到了西北部的召口小學(xué)，一個(gè)被分到了南部山區(qū)的邊河小學(xué)。會(huì)后，邊河鄉(xiāng)教委領(lǐng)導(dǎo)要請(qǐng)房蕾老師到校熟悉環(huán)境，房老師跟我告別時(shí)說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，我就走了！”一句話說(shuō)得我淚如雨下，內(nèi)心就像自己的妹妹即將“遠(yuǎn)嫁”，這淚水一半是感情、一半是悔恨。房蕾老師是2003年分配到我校的80后大學(xué)生，剛參加工作，經(jīng)驗(yàn)不足，工作不太注意方式方法，犯了些錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是年輕人的權(quán)利，但是學(xué)校先后兩次用“紅頭文件”的方式予以“記過(guò)”。文件中的每一個(gè)字都是我起草的，每一句話也都是我宣讀的?，F(xiàn)在想來(lái)，追悔莫及，究其原因，都是不“敬畏”教師所致。如果有些許敬畏心的話，作為校長(zhǎng)，絕不會(huì)用這樣極端的方式對(duì)待像自己妹妹一般年齡的教師。

對(duì)家長(zhǎng)要有“同理心”

已近不惑之年，我也為人之父，孩子剛剛小學(xué)畢業(yè)，對(duì)“可憐”的天下父母之心，感同身受?！坝孜嵊滓约叭酥住?，人同此心，心同此理。對(duì)家長(zhǎng)，校長(zhǎng)要有同理心。雖然做不到把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子那樣對(duì)待，但把學(xué)生當(dāng)成兄弟姐妹的孩子、莊里鄉(xiāng)親的孩子、左鄰右舍的孩子總該可以吧。一正一反兩件事情，讓我對(duì)家長(zhǎng)的同理心有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一個(gè)周末，我接到學(xué)校足球教練的電話，說(shuō)兩個(gè)孩子由于奮力拼搶發(fā)生了碰撞，其中一個(gè)頭部受傷正在往醫(yī)院趕。我安慰了幾句，讓他第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。隨后，我聯(lián)系了政教主任和兩個(gè)孩子的班主任也在第一時(shí)間趕到了醫(yī)院，先慰問(wèn)受傷的孩子，詢問(wèn)傷情，再向家長(zhǎng)真誠(chéng)地表示歉意。家長(zhǎng)很開明，也很感動(dòng)。

另一個(gè)也是一次學(xué)生意外傷害事件：一個(gè)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)不慎磕掉了半顆門牙，正值放學(xué)，班主任處理很草率，讓孩子在水龍頭上洗了洗血跡，包上一張衛(wèi)生紙就打發(fā)孩子回了家，也沒(méi)有及時(shí)通知家長(zhǎng)?？汕僧?dāng)天家長(zhǎng)加班，回家很晚，看到少了半顆門牙的孩子，可以想象當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)會(huì)是什么心情：一是疼，疼自己的孩子；一是氣，氣老師、氣學(xué)校。第二天我得到消息趕到醫(yī)院，面對(duì)的是家長(zhǎng)冷漠的表情和過(guò)激的言辭。咱也是家長(zhǎng)，理解他們此時(shí)的心情。事件的最后結(jié)果是學(xué)校賠了人家五千元。

類似的事件，不同的結(jié)果。我認(rèn)為處理得成功與失敗，皆源于校長(zhǎng)是否有同理心。人心都是肉長(zhǎng)的，同理心，很重要。

對(duì)學(xué)生要有一顆“童心”

有一年，學(xué)校在孔子誕辰日這天舉行讀書節(jié)開幕式，我代表學(xué)校講話。記得我從天文到地理、從孔子到文化、從“黃金屋”到“車簇簇”，洋洋灑灑講了近二十分鐘。老師們都說(shuō)我講得很好，我也自鳴得意，問(wèn)參加開幕式的女兒老爸講得怎么樣，女兒回答了四個(gè)字：“聽不大懂！”一瓢冷水澆了我個(gè)透心涼。作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，整天講一些孩子“聽不大懂”的話，豈不笑哉！

“兒童立場(chǎng)”成了我以后工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：盡量講學(xué)生能聽懂的話，做學(xué)生喜歡的事，就連貼個(gè)通知也盡量貼到孩子容易看清楚的高度。在我的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校把星期三定為“快樂(lè)日”，在這一天學(xué)生可以穿校服，也可以穿自己喜歡的衣服，“我的著裝我做主”；下午可以選擇自己喜歡的課程，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開設(shè)了五大類三十多門校本課程，以“小主人俱樂(lè)部”的形式供學(xué)生選修；星期三還是“無(wú)作業(yè)日”，教師不統(tǒng)一布置書面作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇感興趣的實(shí)踐活動(dòng)。

校長(zhǎng)的“童心”可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，給師生帶來(lái)幸福，也能給自己帶來(lái)健康與陽(yáng)光，不可或缺。

責(zé)任編輯 余志權(quán)