聆聽(tīng)“被遮蔽”的教育家

很幸運(yùn)地，在新學(xué)期伊始即讀到葉圣陶先生的教育文集《如果我當(dāng)教師》，真的要感念有心的編者楊斌老師。葉圣陶先生著作等身，但生前并未有教育專(zhuān)著存世。而楊斌老師卻在 “文學(xué)家、出版家葉圣陶”之外，獨(dú)具慧眼地“還原”與“發(fā)現(xiàn)”了“被遮蔽”的“教育家葉圣陶”。這樣的發(fā)現(xiàn)，雖不能說(shuō)是石破天驚，卻也是有情可喜。

開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)我站在講臺(tái)前跟“小朋友”談心的時(shí)候，從教二十年的我，生平第一次知道了“小朋友”這三個(gè)字的真正內(nèi)涵。從來(lái)以為這只是一種稱(chēng)呼，頗具親和力的稱(chēng)呼而已。甚至，我和很多教師都會(huì)在孩子們升入高年級(jí)后把“小朋友”這樣的稱(chēng)呼改為“同學(xué)們”。而在開(kāi)學(xué)前的靜夜里，讀《如果我當(dāng)教師》，不禁為自己誤讀甚至輕慢“小朋友”一詞二十年而無(wú)比羞愧！葉老先生說(shuō)：“如果我當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱(chēng)他們?yōu)椤∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲；而是出于衷誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示?！倍嗌倌陙?lái)，我都是把“小朋友”與“孩子們”等同看待，在我心里、嘴里，“小朋友”只是年齡比較小的低年級(jí)學(xué)生而已。葉老先生補(bǔ)充說(shuō)明了他對(duì)“小朋友”的態(tài)度：“小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡樂(lè)；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)防消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)，本該如此；不然，我就夠不上做他們的朋友，我只好辭職。”好一個(gè)“本該如此”！“教師對(duì)學(xué)生本該忠誠(chéng)”——這樣的言說(shuō)，葉老先生發(fā)聲于六十多年前。時(shí)至今日，依然覺(jué)得它令人耳目一新！六十多年來(lái)，會(huì)有教師遵循嗎？

在質(zhì)疑大多數(shù)教師的時(shí)候，也試問(wèn)自己：可有忠誠(chéng)于學(xué)生？可有全然地視學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步為己樂(lè)？可有全然地視學(xué)生的羸弱和拙鈍為己憂？答案心知肚明，不無(wú)汗顏。

展卷閱讀，葉圣陶老先生之溫言細(xì)語(yǔ)，直抵如今多少的教育弊端！他堅(jiān)持：“我不想教學(xué)生做有名無(wú)實(shí)的事情?！比绻O(shè)立學(xué)生自治會(huì)了，組織學(xué)藝研究社了，創(chuàng)辦圖書(shū)館了，經(jīng)營(yíng)種植園了……但是這一切在一陣高興之后，很多時(shí)候總是沒(méi)有下文。學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有后續(xù)活動(dòng)，圖書(shū)館里只有七零八落幾本書(shū)，種植園里蔓草叢生。葉老先生對(duì)這樣的細(xì)節(jié)看不下去，他說(shuō)：“如果學(xué)生習(xí)慣了，終其一生，無(wú)論做什么事總是這樣有名無(wú)實(shí)，種種實(shí)際事務(wù)還有逐漸推進(jìn)和圓滿成功的希望嗎？”他在反問(wèn)之后提出來(lái)自己的觀念：“決不是一時(shí)乘興。既然已經(jīng)干了起來(lái)，便須一直干下去?！辈蝗弧安蛔阋责B(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣”。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正是葉圣陶先生的教育主張之一。學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，自我教育習(xí)慣也好，葉圣陶先生皆有論述。而我最看重他提出的養(yǎng)成“不妨礙他人的習(xí)慣”。開(kāi)門(mén)時(shí)候要輕輕推門(mén)不要妨礙安靜看書(shū)的人，不要隨地吐痰可能會(huì)有病菌傳染給他人?！@樣簡(jiǎn)樸實(shí)在的“不妨礙他人”的實(shí)例，比空洞地對(duì)學(xué)生說(shuō)教“舉止要文明”更容易讓學(xué)生明白事理并從此身體力行。我深信葉圣陶先生的推論：“凡是為非作歹的人，他們?yōu)榉亲鞔醯脑蚬倘挥性S多，也可以用一句話來(lái)包括，他們的病根在養(yǎng)成了妨礙他人的習(xí)慣。他們不明了自己與他人的密切關(guān)系，他們不懂得愛(ài)護(hù)他人，一切習(xí)慣偏向妨礙他人的方面，他們就成了惡人?！笨梢?jiàn)，“不妨礙他人”的習(xí)慣之養(yǎng)成，是一件多么有益于社會(huì)福祉的事。身為教師，必須高度警惕，并幫助學(xué)生養(yǎng)成“不妨礙他人”的習(xí)慣。

葉圣陶先生的謙虛與實(shí)在也讓我心折。他不肯將自己從事的行業(yè)叫做“教書(shū)”，也不肯將學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的事情叫做“讀書(shū)”。他認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里來(lái)是在老師幫助下積蓄并消化前人的經(jīng)驗(yàn)，而身為教師，就是幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)。這樣的言說(shuō)深獲吾心，我愿意自己就是那個(gè)真正“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)”的人。

文字真的很奇妙，葉圣陶先生得以藉此留下精妙的言論。當(dāng)初雖未曾留存成教育專(zhuān)著，卻被后世有緣人細(xì)心代為編纂，可以讓如我這樣的普通中小學(xué)教師跟著一起“發(fā)現(xiàn)”并品讀教育家葉圣陶先生?！榜雎?tīng)”大師的聲音，相信我們的教育之路一定會(huì)越走越有底氣。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校

江蘇蘇州 215122）

責(zé)任編輯 余志權(quán)