會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。在這種形勢下，各類院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育如何適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才，成為亟待解決的重要問題。實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。從實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及第二課堂實(shí)踐活動(dòng)等主要環(huán)節(jié)入手，探討了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：F123.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0252-03

在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的同時(shí)，必須相輔相成地推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。各類院校可通過在大學(xué)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、與公司合作創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)等一系列活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)制作、社會(huì)實(shí)踐等）進(jìn)行合理配置而建立起來的功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是在嚴(yán)格貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上建立的，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，并構(gòu)建具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、安排具有指導(dǎo)能力的實(shí)踐教師、建立能承載創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地等。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，并以此為基本目標(biāo)，做到兩手都要抓、兩手都要硬，將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)之中。其中，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)因素；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)具有的對心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征；創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所具有的基本工具和手段；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)具備的一個(gè)關(guān)鍵要素。這四個(gè)方面既相對獨(dú)立，又相互滲透。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)體系如圖1所示。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式

（一） 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中所包含的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，要按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行自主型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)等教學(xué)。對大學(xué)一年級的學(xué)生實(shí)行自主型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和真實(shí)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；對大學(xué)二年級的學(xué)生實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)、競爭型實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步深化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，向他們傳授創(chuàng)業(yè)知識；對大學(xué)三年級的學(xué)生實(shí)行應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、科研型實(shí)驗(yàn)和效益型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力；在大學(xué)四年級的時(shí)候，學(xué)生通過三年有目的、有針對性的學(xué)習(xí)，具備了創(chuàng)業(yè)的意識和品質(zhì)，形成了創(chuàng)業(yè)能力。

（二） 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)模式

實(shí)習(xí)作為一種實(shí)踐方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有重要作用。按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中可以采用兩種實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式，即校內(nèi)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式和校外實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式

校內(nèi)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式主要是模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)是依據(jù)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，確定模擬方案，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)校模擬會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)系統(tǒng)或模擬的創(chuàng)業(yè)公司，設(shè)計(jì)模擬創(chuàng)業(yè)方案，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部的創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制訂、創(chuàng)業(yè)資金的籌集到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場營銷等都是由學(xué)生親自安排與操作。在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，實(shí)習(xí)學(xué)生要進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)演示和講解；在模擬創(chuàng)業(yè)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生要提交模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。通過模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學(xué)生的相關(guān)知識。

為了使學(xué)生能順利進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)建立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

（1） 經(jīng)管實(shí)踐中心

以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉為主的經(jīng)管實(shí)踐中心，是緊跟現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、服務(wù)和管理發(fā)展前沿的實(shí)習(xí)訓(xùn)練場所，它能實(shí)現(xiàn)在課堂上無法完成的技能操作。經(jīng)管實(shí)踐中心的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合性工程，既有硬件建設(shè)，又有軟件建設(shè)，涉及面較廣。因此，要按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)思想、生產(chǎn)實(shí)際以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果的原則，統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃經(jīng)管實(shí)踐中心的建設(shè)。

（2） 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是充分利用與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺。它可以是教學(xué)實(shí)踐基地的形式，也可以是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明和服務(wù)等，既實(shí)現(xiàn)了高校教育、科研和開發(fā)的同步進(jìn)行，又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐的平臺。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校促進(jìn)校企文化結(jié)合，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和信息，普及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專題講座，推廣成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的管理工作等。

2.校外實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式

校外實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)模式主要是到創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)，這里的創(chuàng)業(yè)公司主要是指與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)的高新企業(yè)。指導(dǎo)教師依據(jù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的目的，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)公司，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員和布置，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)駐公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好與公司和學(xué)生的溝通工作，做好對學(xué)生的組織和輔導(dǎo)工作，并對學(xué)生進(jìn)行控制和考核。學(xué)生在公司接受創(chuàng)業(yè)教育，參與公司相關(guān)的實(shí)際運(yùn)營活動(dòng)，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要撰寫并提交實(shí)習(xí)報(bào)告和心得。公司要對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。最后形成的實(shí)習(xí)成果，由指導(dǎo)教師和公司共同享有。

校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的真正結(jié)合。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開展校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，主要是通過與充滿活力的高新企業(yè)及社會(huì)各界充分合作，建立校企合作機(jī)制，將企業(yè)引入學(xué)校，將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程。這有助于為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長才干。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期將企業(yè)的主管請進(jìn)來，為學(xué)生做有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的專題講座，與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起師生與企業(yè)員工之間互幫互教的親密關(guān)系。

學(xué)校還可以建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺可以讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，可以檢驗(yàn)他們的創(chuàng)業(yè)知識和能力，可以豐富他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，可以放大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的功能。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題及提高獨(dú)立工作能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)模式主要包括自主選題方式、成果形式多樣化、指導(dǎo)模式多樣化、過程控制以及成績評定五個(gè)方面。首先，學(xué)生根據(jù)教師的課題、就業(yè)崗位或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃自主選題；設(shè)計(jì)過程中，采用教師指導(dǎo)、碩博協(xié)助指導(dǎo)等多種指導(dǎo)模式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采用制定階段性計(jì)劃、進(jìn)行中期答辯等措施控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程；畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果有多種形式，可以是創(chuàng)業(yè)公司+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、管理實(shí)踐+研究報(bào)告等形式；最后要對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，成績評定注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，將個(gè)人成績與團(tuán)隊(duì)成績相結(jié)合。

（三） 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育第二課堂實(shí)踐教學(xué)模式

第二課堂是組織實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)延伸，目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是會(huì)計(jì)專業(yè)課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有益補(bǔ)充和發(fā)展，主要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和性質(zhì)，最能激發(fā)學(xué)生的潛能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面向現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)造了條件。基于創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)體系如圖2所示。

四、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的管理

首先，將教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工系列中涉及到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的管理人員統(tǒng)一在一起，組成管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理，做好對實(shí)習(xí)相關(guān)工作人員的評價(jià)工作。例如：學(xué)生輔導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等工作業(yè)績的考核、培訓(xùn)及工資待遇等要實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要加大高校實(shí)踐教學(xué)管理與學(xué)生管理、招生就業(yè)管理之間的聯(lián)系，杜絕各自為政的局面出現(xiàn)；將所組織的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一管理當(dāng)中，實(shí)行統(tǒng)一考核。例如：在組織相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循系統(tǒng)性、計(jì)劃性的原則，做到能夠從宏觀上把握實(shí)踐教學(xué)的效果。

總之，目前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，轉(zhuǎn)型期各種深層次的矛盾日益凸現(xiàn)。這就要求我們要全面貫徹落實(shí)好黨的十七大報(bào)告中提出的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略思想，形成發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)，科學(xué)的解決好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，特別是培養(yǎng)和造就更多的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中，構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，對構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，繁榮創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、快速發(fā)展具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，這也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育所面臨的緊迫而重大的一個(gè)任務(wù)。我們需要認(rèn)真研究并不斷探索，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育并舉，才能使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)完成學(xué)習(xí)專業(yè)知識—培養(yǎng)創(chuàng)新理念—實(shí)踐鍛煉自我—實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)—立身服務(wù)社會(huì)的求學(xué)過程，才能為社會(huì)培養(yǎng)有特色、有實(shí)力、高質(zhì)量、受歡迎的會(huì)計(jì)人才，才能適應(yīng)新形勢下市場經(jīng)濟(jì)對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔慶書，唐文，等．以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J]．河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（2）.

[2] 陳堅(jiān)民．加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)打造創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，（3）.

[3] 李紅霞，李立明，等．實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，（10）.

[4] 張林，張莉.完善成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（5）.

[5] 張林，陳欣.國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，（11）.

Study on the practical teaching of the entrepreneurship education in the accounting specialty

ZHANG Lin，TANG Xian-jie，LI Yan

（Accounting college，Harbin commerce university，Harbin 150028，China）

Abstract:In modern society， rapid economic development， science and technology are advancing by leaps. In such circumstances， all kinds of College accounting education how to adapt to China's social and economic environment， needed high-quality training suitable for market economy development of entrepreneurial， highly skilled accounting personnel， become an important problem to be solved. Practice teaching as one of the core elements of accounting education， training students in the professional， Enterprise， and an important role in improving the comprehensive quality of the students， and so on. From the practical teaching of experiment design and extracurricular activities， internships， graduate， start with the main link， discussion on entrepreneurship-oriented practical teaching of accounting major.

Key words:entrepreneurship education; majoring in accounting; practice teaching責(zé)任編輯 李 可]

收稿日期：2012-05-03

基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究”的階段性研究成果

作者簡介：張林（1970-），黑龍江東寧人，副院長，碩士生導(dǎo)師，博士研究生，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法研究。