在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才是中華民族振興的需要，用創(chuàng)新教育理念，來提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，是作為教育工作者的責(zé)任，中學(xué)階段是提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的最為關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)科目對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常重要的影響，同時(shí)數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中思維性極強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)；提高

創(chuàng)新教育是教育的核心，江澤民同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力” ，從目前的科技人才需求和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)來觀察，市場(chǎng)對(duì)人才要求評(píng)價(jià)有所提升，不僅專業(yè)成績(jī)要求優(yōu)秀，關(guān)鍵還需要?jiǎng)?chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。根據(jù)將來社會(huì)發(fā)展學(xué)的角度來分析，創(chuàng)新素質(zhì)教育不僅是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而且也是時(shí)代發(fā)展的必然需要;數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中思維性極強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，中學(xué)又是培養(yǎng)邏輯性創(chuàng)造性思維關(guān)鍵時(shí)期。在新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造邏輯性思維對(duì)這個(gè)時(shí)代對(duì)教育工作者提出新的要求。

一、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，積極提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力

美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在親密融洽的師生人際關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分的表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能”。所以，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維老師是主角，老師在教課過程中不僅傳授知識(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造平等、互相信任、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生憂患意識(shí)，要讓學(xué)生課在堂上沒有包袱，心情放松，必然會(huì)思維活躍，富于想象，樂于探索。在自主學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。師生關(guān)系和諧，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈的溝通。教師應(yīng)該善于激活學(xué)生的思維，利用各種形式營造主動(dòng)、活潑、有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，允許學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。例如在講“平行四邊形的判定”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一幅情景：一個(gè)工人拿著一塊平行四邊形的玻璃正準(zhǔn)備安裝在一個(gè)柜臺(tái)上，只聽“砰”的一聲響，玻璃碎了，此時(shí)便可趁機(jī)問道：“同學(xué)們，我們能幫助工人師傅再配一塊一樣大小的玻璃嗎？ ”這一問，學(xué)生的思維一下子活躍起來，提出很多想法和建議，學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

什么樣的老師就能教出什么樣的學(xué)生，這句話盡管是片面的，但是也存在一定的道理。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要具備基本的敬業(yè)精神，具有自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，克服認(rèn)知上的偏差，并且及時(shí)更新自身的教育觀念，注重自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生追求新的文化知識(shí)，善于獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，同時(shí)舉行一些小活動(dòng)適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索和研究。數(shù)學(xué)家通過長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察、分析、歸納、總結(jié)才推出了數(shù)學(xué)中所學(xué)的公式定理。數(shù)學(xué)教師在課堂上要經(jīng)常跟學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家們的事跡一方面能永久紀(jì)念他們的貢獻(xiàn)，還能夠啟發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該讓他們?nèi)グl(fā)揮自己想象去思考，如果自己遇到問題會(huì)不會(huì)像數(shù)學(xué)家們那樣來解決。托夫勒曾說，“這類對(duì)可能的未來的想象性探索將為社會(huì)的時(shí)間視野大幅度向前伸展奠定基礎(chǔ)”。想象能使人精力充沛思想活躍，而數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性研究是需要豐富想象力作為動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生展開豐富奇妙的數(shù)學(xué)想象，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、開展有關(guān)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式

課堂上的時(shí)間極其有限，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就依賴課堂的45分鐘是不夠的，學(xué)生在放學(xué)后會(huì)有很多自由的時(shí)間，思想更加活躍，更有利于強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力。因此，班級(jí)應(yīng)開展各種課外數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師通過黑板報(bào)，大力宣傳鼓勵(lì)開展有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)等課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維真正做到樂學(xué)。

數(shù)學(xué)需要靈感，靈感來自于自己參與的實(shí)踐活動(dòng)中。柴可夫斯基曾說“靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如健牛般竭盡全力工作的心理狀態(tài)”，老師在教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂上的靈感并引導(dǎo)學(xué)生按照自己的靈感去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生悖于常理的想法要盡量正面肯定的，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有時(shí)，教師要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、建立模擬實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺，使得學(xué)生加快邏輯推理，找到了一個(gè)問題突破口，來解決這個(gè)問題。

四、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新過程藝術(shù)性地展現(xiàn)地學(xué)生面前，讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程和對(duì)獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，并要善于發(fā)掘?qū)W生的新見解，并及時(shí)給予肯定，捕捉學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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