加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生德育工作的重要性及對(duì)策研究

【摘 要】在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校的格局態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)大批量生源擴(kuò)招、小范圍教學(xué)改革、低強(qiáng)度教育升級(jí)的趨勢(shì)導(dǎo)向的同時(shí)，處于急速轉(zhuǎn)型期的大學(xué)系統(tǒng)也產(chǎn)生了一系列集中性的群體問(wèn)題，其中尤其以大學(xué)生的德育工作的瓶頸和問(wèn)題最為突出和典型。德育工作的重要性應(yīng)當(dāng)與高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更關(guān)乎國(guó)家教育事業(yè)的振興大計(jì)，所以加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的德育教育工作，已經(jīng)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生德育工作；重要性；實(shí)際措施；對(duì)策

在國(guó)內(nèi)高校風(fēng)行擴(kuò)招擴(kuò)建的物質(zhì)實(shí)體井噴式的沖擊的浪潮下，與之適配的院校精神文化實(shí)體的構(gòu)筑卻顯得相對(duì)滯后拖沓，尤其是在對(duì)在校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)上，不僅僅是乏力無(wú)為，而且依舊是老生常談式的說(shuō)教堆砌。從而導(dǎo)致當(dāng)下相當(dāng)一部分大學(xué)生的基本道德素養(yǎng)低下、心理防線脆弱、精神架構(gòu)空虛。提高當(dāng)代大學(xué)生的德育水準(zhǔn)已經(jīng)迫不及待，而在實(shí)際的德育工作中，我們應(yīng)當(dāng)在思想教育與社會(huì)實(shí)用上建立銜接，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的自治性，改進(jìn)舊有的但以固定的模式方法，堅(jiān)持將思想德育工作與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來(lái)，從而最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的全面改善與積極塑造。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生群體中德育層面的集中性問(wèn)題

1.犯罪性事件迅速增加

隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的漸次調(diào)整以及社會(huì)系統(tǒng)的個(gè)人單元化趨勢(shì)迅速呈現(xiàn)，大學(xué)生自身的價(jià)值導(dǎo)向以及利益訴求也體現(xiàn)出多元化、非理性、復(fù)雜型的獨(dú)特屬性，因而也使得大學(xué)生群體的犯罪性事件逐年增加。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的犯罪性事件基本上可以劃分為盜竊類、肢體傷害類兩大類別。其中盜竊類犯罪相當(dāng)之猖獗，基本上占據(jù)了所有犯罪性事件總數(shù)的80%，而且盜竊的對(duì)象也不再是針頭線腦類的牙膏、香皂、點(diǎn)心、水果，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橛餐ㄘ浶再|(zhì)的現(xiàn)金、筆記本電腦、手機(jī)等貴重物品，不僅導(dǎo)致了被竊學(xué)生的財(cái)物損失，而且也在校園范圍內(nèi)造成了極其惡劣的影響。

2. 群體性沖突顯著上升

大學(xué)生由于處在生理漸變和心理重塑的特殊時(shí)期，對(duì)于外界的客觀刺激影響極為敏感，每每是因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖目陀^因素的干擾而導(dǎo)致激烈的群體性沖突，典型表現(xiàn)就是小范圍的打架斗毆突。這類沖突具有突發(fā)性強(qiáng)、偶然性大、群發(fā)性廣的特點(diǎn)，事件的起因主要包括口角對(duì)峙升級(jí)肢體沖撞、戀愛(ài)關(guān)系牽扯不清導(dǎo)致沖突、酗酒吸煙激發(fā)極端情緒發(fā)泄等常見(jiàn)的社交情況。以上沖突情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的校園生活學(xué)習(xí)秩序，造成了惡劣的群體影響以及附帶后果。

3. 精神畸變問(wèn)題叢生

在校大學(xué)生由于遭受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的集合壓力，自身的心理承受能力又普遍低下，所以在心理肌體長(zhǎng)期處于負(fù)載超標(biāo)的背景下，逐漸誘發(fā)了精神層面的畸變發(fā)育，代表性的衍生后果就是抑郁癥、自閉癥以及狂躁癥。由此而產(chǎn)生了諸如投毒殘害、酗酒傷人、離校出走、自殺兇殺等始料不及的突發(fā)性問(wèn)題。譬如2004年的馬加爵事件就是典型案例以及前車之鑒，這與當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校德育工作的施行制度不無(wú)關(guān)系。

二、大學(xué)生德育工作的更新探索以及可行性措施

1. 建立健全統(tǒng)一有效的德育工作執(zhí)行管理系統(tǒng)

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)管理層應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地制定頒布在校大學(xué)生德育工作方面的法規(guī)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范細(xì)化具體的工作步驟，例如近年來(lái)了陸續(xù)頒布施行的《在校大學(xué)生人身安全及個(gè)人財(cái)產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)細(xì)則》、《進(jìn)一步加強(qiáng)大中專院校學(xué)生思想道德教育的指導(dǎo)》等一系列法規(guī)規(guī)章層面的具體化措施，細(xì)致規(guī)范地指明了在校大學(xué)生德育工作的基本規(guī)則和法律底線。

2. 加強(qiáng)大學(xué)生德育素質(zhì)的漸次提升，形成長(zhǎng)效成熟的組織教育制度

對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的高校而言，加大財(cái)力、人力、物力的成本投入，聘請(qǐng)具備高度的職業(yè)素養(yǎng)、過(guò)硬的社會(huì)實(shí)踐能力的人才進(jìn)行傳授教學(xué)，組織在校大學(xué)生定期接受集中式的德育教育培訓(xùn)；而經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱的院校則可以通過(guò)“強(qiáng)弱合作，交流互惠”的經(jīng)濟(jì)實(shí)用的模式進(jìn)行彼此資源的互換互惠，通過(guò)組織相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行兄弟院校的取經(jīng)回返授課，也不失為一種可行之策。

3. 完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐適應(yīng)能力的服務(wù)體系

當(dāng)代大學(xué)生不同于上世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的前輩同仁的“一舉成名國(guó)家養(yǎng)”，而是需要“自己動(dòng)手，豐衣足食”。不僅面臨著基本的學(xué)習(xí)生活、交際活動(dòng)等方面的階段性問(wèn)題，同時(shí)又不得不正視每況愈下的就業(yè)前景、尚不健全的權(quán)益保障體系以及復(fù)雜多變的社會(huì)境遇等一系列始料未及的普遍性問(wèn)題。

高校的領(lǐng)導(dǎo)管理層需要采取合理有效的針對(duì)性措施，穩(wěn)步協(xié)調(diào)地漸次改善在校大學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)生活條件，營(yíng)造活潑踴躍、開(kāi)放和諧的整體氛圍；其次則是加強(qiáng)在校大學(xué)生的心理健康教育，尤其是處理社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的能力；同時(shí)務(wù)必做好貧困大學(xué)生的勤工助學(xué)工程的推廣維護(hù)，使得在校大學(xué)生意識(shí)到生活的艱苦、自身勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，從而培養(yǎng)他們直視困難、解決問(wèn)題的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

4. 進(jìn)一步推廣普及高校德育工作的監(jiān)控反饋機(jī)制

廣大高校在推行普及德育工作的加強(qiáng)改進(jìn)的同時(shí)，也需要進(jìn)一步完善在校大學(xué)生思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的銜接統(tǒng)一。擯棄過(guò)去教條形式化的閉門(mén)造車式的教育管理理念，多組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察、記錄他們的社交能力水準(zhǔn)以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一地教育指導(dǎo)、交流分析，最終形成實(shí)時(shí)高效的交流反饋機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生的德育教育工作作為一項(xiàng)具有制約性、關(guān)鍵性的思想精神改造工程，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)生活系統(tǒng)中起著連接性、協(xié)調(diào)性的重要作用。從保障大學(xué)生群體的思想道德素質(zhì)良性改造以及大學(xué)系統(tǒng)長(zhǎng)久發(fā)展的基本前提出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的德育思想教育工作，及時(shí)合理地進(jìn)行人性化、綜合化的教育工作管理，高效合理地解決當(dāng)前大學(xué)生德育工作中的一系列問(wèn)題，繼而提升大學(xué)生的基本思想道德素養(yǎng)平、營(yíng)造和諧活躍的大學(xué)校園的精神文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳述（1973—）湖北黃岡人，德宏師范高等專科學(xué)校思政部教師，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、民族政策、滇緬印抗戰(zhàn)史、科學(xué)社會(huì)主義。