讓學(xué)生上好體育課的幾點措施

【摘 要】教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。堅持把德、智、體、美、勞等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐性，從而全面推進素質(zhì)教育，是每位教師的重要職責與義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

教育的根本目標是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標。以“健康第一”為指向，努力構(gòu)造課內(nèi)加強，課外延伸的體育與健康新格局，適時融入身體健康、重在參與、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時，進行知識、情感、意志并重的人格教育；倡導(dǎo)啟發(fā)式的教法和創(chuàng)新式的學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式；重視學(xué)生終身體育能力和意識的培養(yǎng)。那么，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好體育課呢？

一、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在樂中學(xué)

興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力，所以，體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識、技術(shù)與技能的同時、激發(fā)起學(xué)生強烈的認識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)。

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

二、積極在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動思考的良好習(xí)慣，思中有得

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時，要給學(xué)生一定的自由支配的時間，要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段；要給學(xué)生思考問題，提出問題和解決問題的時間與機會；教學(xué)難度的設(shè)計要有梯度，學(xué)生能夠自主選擇提高自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要時刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實現(xiàn)。

三、在體育教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生樂趣

體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，從體驗和反思中獲得進步的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)科有別于其他學(xué)科，它屬于技藝類課程，其思維特征是以主體體驗為依據(jù)的求同思維。例如：前滾翻，當人體處于滾翻中時，對自己身體的感知和平時正常情況下就不一樣了，怎么掌握教師教給的動作要領(lǐng)，達到團身緊、滾動快、流暢連貫不側(cè)倒等要求，就要通過身體練習(xí)，在體驗中建立動作感知。20世紀50年代，西方學(xué)者提出了“默會知識”這一概念，提是指必須通過實踐獲得體驗后才最終掌握的知識。默會知識無法用傳媒手段來傳遞，但是確確實實存在的，在身體練習(xí)的過程中所掌握的運動技術(shù)、技能就是最為典型的默會知識。我們?nèi)粘Ｋv“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”就是通過體驗習(xí)得運動技術(shù)的真實寫照。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進了體育運動技術(shù)、技能學(xué)習(xí)著一門道，往后就要通過自己不斷地體驗并對照教師及友伴的動作，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗不斷反思和修正自己的感知，以獲得新的感悟。

四、充分利用各種有效手段，為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)創(chuàng)造條件

體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生的健康狀況，促進學(xué)生身體機能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運動的手段、方法，豐富學(xué)生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力習(xí)慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國；培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學(xué)校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發(fā)展教育組成部分之一的學(xué)校體育的重要工作環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之，忽視了這一點，就難于奏效。

總之，教師在教學(xué)過程中通過嘗試、探求、研究，激發(fā)學(xué)生的動機，開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，激勵學(xué)生大膽思考，探求解決問題的方法，研究這種方法的科學(xué)性和合理性，從而充分體會到創(chuàng)新的愉悅。教師應(yīng)多做示范，采用動態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

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