淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

【摘 要】 小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。作為一名小學(xué)教師，有責(zé)任、有義務(wù)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的養(yǎng)成教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；養(yǎng)成教育；與時(shí)俱進(jìn)

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。印度諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)”?？梢婐B(yǎng)成教育的重要。所以做為小學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。那么怎樣才能抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？下面結(jié)合自己的教育實(shí)踐粗淺地談一談自己的看法。

一、身教勝于言教

養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，是潤(rùn)物無聲的、潛移默化的過程。在這個(gè)過程中，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生。教師的每一個(gè)行為都是對(duì)學(xué)生無言的教育。學(xué)校全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。如葉瀾教授所說：“孩子的眼睛，就像攝像機(jī)，耳朵，就像錄音機(jī)。他們會(huì)把老師的言行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模?！北R梭在他的教育專著《愛彌爾》中勉勵(lì)教師：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范”。

另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在， 許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。作為教師嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。比如，我們教師走進(jìn)校園、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有紙屑就隨手把它揀起來。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。

二、愛的力量

“親其師，信其道”，學(xué)生只有從內(nèi)心深處感到教師是為自己好，教師的教育才能起到持久的作用。只有愛之深，才能教之嚴(yán)，育之切。如果說走進(jìn)學(xué)生的心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責(zé)任是師愛的生命，那么奉獻(xiàn)則讓愛有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。陶行知曾帶孩子們向老師請(qǐng)?jiān)福骸安灰愕慕?，不要你的銀，只要你的心。”這個(gè)心指的就是老師對(duì)孩子的愛心。他曾用四顆甜甜的糖果教育了一個(gè)在校園里打架的學(xué)生，這種做法給予了我深深的啟示。教師應(yīng)理解、關(guān)愛學(xué)生。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的小天鵝固然要愛，對(duì)有這樣那樣缺點(diǎn)的丑小鴨也要真心實(shí)意的去愛?，F(xiàn)在的小學(xué)生從小就生活在“被愛”與“順境”中，養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，在困難與挫折面前容易氣餒和責(zé)怪別人。這樣很容易和同伴之間產(chǎn)生矛盾作為教師，就要經(jīng)常關(guān)心他們，理解他們，讓他們每個(gè)人都感受到愛，教育他們要愛自己、愛別人，形成和諧、寬容、誠(chéng)懇相待的人際關(guān)系。愛是教育永恒的話題，沒有愛，就沒有教育，這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟?。但是如何把愛化為教育者的教育行為，讓愛走近校園，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命。這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛賦予真誠(chéng)與智慧，并在教育實(shí)踐中不斷地反思、積累、陶冶。

三、集中教育力量

學(xué)生良好的養(yǎng)成教育絕不是班主任一個(gè)人就能抓好的。我們常常會(huì)遇到“科任老師在課堂上遇到突發(fā)事件急急忙忙去找班主任的”現(xiàn)象。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，科任老師要經(jīng)常和班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況，確定教育重點(diǎn)，從而達(dá)到共同教育的目的。也使我們的各學(xué)科教學(xué)成為不可分離的整體。

四、與時(shí)俱進(jìn)

教師要想融入學(xué)生中，有發(fā)言權(quán)就要有童心，經(jīng)常觀看兒童喜聞樂見的少兒節(jié)目。進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教育德目的。如熱播的《喜羊羊與灰太狼》深受我國(guó)小朋友喜愛。《喜羊羊與灰太狼》以羊和狼兩大族群間妙趣橫生的爭(zhēng)斗為主線，劇情的輕松詼諧風(fēng)格，情節(jié)爆笑，對(duì)白幽默，還巧妙地融入社會(huì)中的新鮮名詞。這部超強(qiáng)人氣的長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬕浴巴さ挥字?，啟智卻不教條”的鮮明特色，贏得眾多粉絲，在國(guó)內(nèi)各項(xiàng)動(dòng)畫比賽中更是屢獲殊榮。教師只有認(rèn)真觀看，才能融入到學(xué)生的討論中學(xué)生才能信服。才能起到因勢(shì)利導(dǎo)的作用，達(dá)到教育效果。

總之，教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成的良好習(xí)慣，一輩子都取之不盡用之不竭；養(yǎng)成的壞習(xí)慣，一輩子都嘗還不清它的債務(wù)。從多年來的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中我深深地體會(huì)到：作為一名小學(xué)教師，是“塑造美好心靈”的奠基人，是“養(yǎng)成教育”的總編導(dǎo)，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子存儲(chǔ)更多的文明素養(yǎng)，使之成為孩子們享用一生的高尚人品和精神財(cái)富。