差生轉(zhuǎn)化工作“六忌”

轉(zhuǎn)化差生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有差生。所謂差生就是后進(jìn)生。他們之中有的學(xué)習(xí)差，有的紀(jì)律差，有的是學(xué)習(xí)成績不好、紀(jì)律渙散的雙差生。如何做好他們的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個(gè)難題。十八年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深切感受到，轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的、反復(fù)的、長期的工作。說它復(fù)雜是因?yàn)椴钌纬傻脑虿煌?、表現(xiàn)不同、轉(zhuǎn)化策略也是不一樣的；說它反復(fù)是因?yàn)槟承┎钌诶蠋熣勑闹?，行為?xí)慣有所改觀，但用不了多久，就又回到原來的樣子了，還需要老師再次的教育；說它長期是因?yàn)椤氨鶅鋈?，非一日之寒”，差生形成是需要一個(gè)過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。那如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？在具體操作時(shí)，應(yīng)注意以下六方面的忌諱。

一、忌嚴(yán)訓(xùn)狠斥

俗話說，成色再好的金子也會有雜質(zhì)，再了不起的人物也會有缺點(diǎn)，更何況單純、天真的小學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生考試不好時(shí)，當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，老師如果嚴(yán)訓(xùn)狠斥，導(dǎo)致的后果就難以預(yù)料。在我剛踏上工作崗位的那一年，在本村的小學(xué)擔(dān)任畢業(yè)班的語文課兼班主任。班上有一位叫金輝的孩子，學(xué)習(xí)成績落后，平時(shí)少言寡語。有一次，因?yàn)橐粋€(gè)玩具戒指和同學(xué)起了爭執(zhí)，當(dāng)時(shí)，我處理得簡單粗暴，抓住了他的錯(cuò)誤，對他進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評。我的疾言厲色引起眾多學(xué)生的圍觀。誰知，他竟將戒指狠狠地摔在地上，拋下一句“老子不上了”，頭也不回地走了，那一幕，我至今難忘。他那惱羞成怒的臉色，他那怒目而睜的雙眼，他那憤憤不平的語氣。我呆了！在場的其他老師也呆了！圍觀的學(xué)生更呆了！現(xiàn)在回想起來，對于一個(gè)性格孤僻的孩子，他怎么能承受得了，在眾目睽睽之下的嚴(yán)訓(xùn)狠斥呢？是??！人人要面子，小學(xué)生也不例外。要想使學(xué)生接受你的教育、轉(zhuǎn)化，就要曉之以理，動(dòng)之以情，用純樸真誠的充滿人情味的話語打動(dòng)他，使其“受感動(dòng)”從而才會有“親其師，信其道，樂其行”的效果。

二、忌主觀臆斷

常聽有些班主任不無感慨地說：“唉！我班的某某，要能學(xué)習(xí)好，那太陽就從西邊出來了！”每每聽到這樣的牢騷的話，我就想和他們爭辯一番。人并不是一成不變的，小學(xué)生處于童年階段，他們具有很大的可塑性，教師要對他們的轉(zhuǎn)化充滿信心，要留心他們的一舉一動(dòng)，一言一行，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。臂如說吧，有的學(xué)生愛勞動(dòng)；有的愛護(hù)集體責(zé)任心強(qiáng)；有的學(xué)習(xí)不好，但講故事講得好；有的在運(yùn)動(dòng)會上表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)；有的歌唱得好……。教師要從某一方面，哪怕小小的一點(diǎn)入手，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予祝賀、鼓勵(lì)，讓他們親身體驗(yàn)到進(jìn)步或成功的喜悅，并引導(dǎo)他們把當(dāng)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)作向上的起點(diǎn)。

三、忌中途退卻

小學(xué)生具有可塑性，同時(shí)，他們還具有很大的波動(dòng)性。在我教的學(xué)生中就有這樣一位，他愛遲到、不按時(shí)交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績屬中下游。通過多次談話和家訪，他的壞習(xí)慣慢慢地改掉了，成績也有所提高?？墒?，這樣不到兩個(gè)禮拜，他的老毛病又開始犯了。這時(shí)，教師如果對他放任自流那就會前功盡棄。我并未如此，而是找到他，對他前段日子的表現(xiàn)進(jìn)行了充分的肯定，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。我語重心長地對他說：“李瑞，老師相信你會比以前做得更好！你有信心嗎？老師在看著你的行動(dòng)，等待你的好消息呢。你可不能讓老師失望??！”通過這一翻談話，加上以后每日里對他無微不至的關(guān)懷。他漸漸地又好了起來，而且徹底改掉了以往的壞毛病，學(xué)習(xí)成績也上去了?，F(xiàn)在，他已是一名初三年級的學(xué)生了。前幾天我見到他現(xiàn)在的班主任，他的班主任老師對我說：“自進(jìn)入三年級以來，李瑞的成績在班里一直都是名列前茅的。他曾對我說過若不是你有耐心，及時(shí)‘拉了他一把’，他早就成了打工仔啦！”我聽后由衷地感到欣慰。同時(shí)，更深切地體會到對差生的轉(zhuǎn)化工作不能中途而廢，一定要持之以恒。

四、忌高不可攀

對差生提要求是要充分考慮他們的接受能力，一定不能使他們感到吃力。就如一代教育家陶行知前輩所說：要讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。如果跳了又跳還夠不著的話，那么就會使他失去信心，產(chǎn)生一種高不可攀的心理，索性原地不動(dòng)。對于那些成績特別差的學(xué)生，每次考試前我給他們提出一個(gè)力所能及分?jǐn)?shù)段。為了幫他們達(dá)到老師的要求，鼓勵(lì)他們，我采用了提前泄題這種方法。在考試之前，給他們30～40分鐘的時(shí)間瀏覽一下測試題，然后老師收回他們的試卷，那些差生由于提前得到了信息，他們便會在測試前的1～2天內(nèi)認(rèn)真復(fù)習(xí)他們不扎實(shí)的知識，這時(shí)他們的記憶力就特別的驚人，很快就記住了一單元的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識。在試卷上，也就答出了他們最好的水平。個(gè)個(gè)單元如此，到了期中或期末，就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)這些差生并不差，他們的成績跟中等生差不多。由原來的四、五十分提高到七、八十分。所以，教師要在充分考慮學(xué)生實(shí)際的前提下，提出切實(shí)可行的要求，制定出一套循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化方案，平常多輔導(dǎo)和幫助使他們逐步達(dá)到大綱要求。

五、忌片面發(fā)展

這一點(diǎn)是對雙差生的轉(zhuǎn)化而言的。對他們的轉(zhuǎn)化就不能單單表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上的提高，更重要的是思想品行上的轉(zhuǎn)變。要從學(xué)習(xí)上幫助他，生活上多關(guān)心他，人格上尊重他，讓他從教師的眼神里，話語中，找到他們自身應(yīng)有的地位和價(jià)值，從而產(chǎn)生一種良好的心理。在這種心理下再對他們進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到全面提高。

六、忌無的放矢

差生雖然每年都有，但是形成原因卻是不同的。要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析其特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一般的差生都有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)落后；叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)；有很強(qiáng)的自尊心，有上進(jìn)求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力；有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。了解到差生的這些特點(diǎn)后，接著就是弄清形成原因。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，雙差生是哪些？單差生是哪些？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。然后，在學(xué)期中通過家訪、開家長會、定期與家長通電話等方式了解學(xué)生的家庭教育對他們的影響，在家表現(xiàn)如何，是由智力原因，還是非智力因素造成的？實(shí)踐證明，只有全面了解差生的情況，才能有的放矢地向他們提出轉(zhuǎn)化目標(biāo)；如上課認(rèn)真聽講，及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)，能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。有了明確的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，學(xué)生有一個(gè)努力的方向，知道要怎么做該怎么做！

總之，在差生轉(zhuǎn)化工作中，我們要時(shí)刻注意以上六個(gè)方面。我堅(jiān)信，對待差生，我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，不拋棄、不放棄，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、責(zé)任感，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。