班級(jí)管理中要注意的三個(gè)因素

【摘 要】管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為職業(yè)中學(xué)的班主任，更要注重調(diào)整好管理理念與管理方法，要運(yùn)用日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；班級(jí)目標(biāo)；班級(jí)行動(dòng)；管理成本

班主任工作，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。對(duì)于學(xué)生，班主任從內(nèi)涵上的工作主要就是三個(gè)主面的教育：一是發(fā)展學(xué)生的人格心理；二是啟迪與提高學(xué)生智慧；三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能與常識(shí)。也就是讓學(xué)生聰明起來(lái)，也讓學(xué)生文明起來(lái)。班主任在外在上就表現(xiàn)為班級(jí)管理。而班級(jí)管理的主要因素我想主要有以下三個(gè)：一是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)；二是協(xié)調(diào)班級(jí)行動(dòng)；三是降低班級(jí)管理成本。

一、統(tǒng)一班級(jí)管理目標(biāo)

一個(gè)班當(dāng)班干部團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)以后，班主任就要準(zhǔn)備帶領(lǐng)全班同學(xué)向著一個(gè)美好的方向出發(fā)了。就像一艘船要出海一樣，有了目標(biāo)，才有方向，我們才不會(huì)迷途。而班主任就是這艘船的船長(zhǎng)，責(zé)任重大而危險(xiǎn)。作為班主任，如何扮演好這個(gè)角色就成為我工作中的首要任務(wù)。

我的班級(jí)是會(huì)計(jì)電算化班。在學(xué)會(huì)并能熟練掌握技能上，要考五個(gè)證：一是會(huì)計(jì)電算化證，二是會(huì)計(jì)上崗證，三是計(jì)算機(jī)等級(jí)證，四是英語(yǔ)等級(jí)證，五是畢業(yè)證。而要參加高考班的更要學(xué)好語(yǔ)數(shù)英。這是學(xué)習(xí)與技能上主要目標(biāo)。而德育上的目標(biāo)主要是以“人格七因素”、班規(guī)、校規(guī)為主要的日常規(guī)范；抓在細(xì)微的地方，如勞動(dòng)、值日、集體開(kāi)會(huì)、廣播操、考勤制度、宿舍制度、早讀、晚修、儀表、日常禮貌、課堂紀(jì)律、團(tuán)體活動(dòng)和學(xué)校公共活動(dòng)等等。有一句話講得好，“豪放本精微，絢爛歸平靜”，我想做人是這樣，做事也是這樣，而管理上的收與放也是這個(gè)道理。

學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要是一講她們就能統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，那就不叫管理了，而流程作業(yè)了；我經(jīng)常講身邊的各種生動(dòng)具體的故事讓她們明白“歲月不饒人”的道理。通過(guò)電教多媒體讓她們觀看社會(huì)上各種各樣的人的生活狀態(tài)與心靈感受，特別是社會(huì)低層人的那種“無(wú)助、彷徨、甚至凄風(fēng)苦雨、欲哭無(wú)淚”的悲慘生活，因?yàn)殄X鐘書說(shuō)過(guò)，教育有時(shí)候通過(guò)一些離奇或丑陋的畫面能起到特別的效果，實(shí)際上，就好像人都很怕鬼，但是《聊齋志》中的鬼都是好人，而且我們都很喜歡看，就是這個(gè)道理。讓她們心靈深處播下向往美好生活的種子，樹(shù)立積極向上、自立成人的人生觀，進(jìn)而能真正地自覺(jué)地形成“自強(qiáng)不息、德技立身”的思想觀念。

二、協(xié)調(diào)班級(jí)的管理行動(dòng)

教育是多種形式的，而人的改變則常常是感性的。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)要完成一定的目標(biāo)，肯定要協(xié)調(diào)不同人的行動(dòng)，要不然就會(huì)變成一盤散沙。同時(shí)在管人與管事方面我覺(jué)得管人要80%的時(shí)間；而管事就只占20%的時(shí)間（清朝有一位名相叫曾國(guó)藩，他說(shuō)他在59歲時(shí)悟出了這個(gè)道理，在這里是借用一下他的觀念）；在團(tuán)隊(duì)行動(dòng)中，調(diào)皮的學(xué)生比較常見(jiàn)的就是找各種各樣的理由來(lái)對(duì)付老師，其中有些理由是真的，有些是假的；有些是合理的，有些是不合理的；有些是故意的，有些是非故意的；不管她們是什么樣的理由或是出于什么樣的動(dòng)機(jī)，他們的最終就是想達(dá)到目的；我們也會(huì)習(xí)慣地去分析這些人的特點(diǎn)和他們的習(xí)慣作法后做出決定，但這樣做效果還是不佳，而我們也在苦苦尋找著一道公式，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有用，實(shí)踐證明這是找不到的，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得要處理好八個(gè)字：兩難、兼顧、獎(jiǎng)懲、合理；只有這八個(gè)字做好，才能更好地做到因材施教、因教施用、因材施肥。團(tuán)隊(duì)中調(diào)皮的學(xué)生大都具有急躁、狡詐、投機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)于急躁，我就采用拖拉的辦法；對(duì)于狡詐，我就采用真誠(chéng)的辦法；對(duì)于投機(jī)，我就采用嘲諷的辦法；我覺(jué)得這是一種樸素而又實(shí)用的方法，她實(shí)際上是一種合理性的博弈。

三、降低班級(jí)管理成本

我們的管理工作的對(duì)象是一群充滿活力、個(gè)性各異、讓人驚喜又讓人惱火的青少年，是人，我們想要降低成本，只有一條路可走，那就是讓她們學(xué)會(huì)自我管理，讓她們能自立、自愛(ài)、自強(qiáng)，這也是教育的最終目的。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，一直都是我制定一切班級(jí)行為規(guī)范或組織班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。由于年齡、教育與環(huán)境因素決定了他們還是一群需要我們不斷去監(jiān)督、指導(dǎo)與教育的對(duì)象；因此做好以片帶面的管理是非常重要的，尤其是班干部的帶頭作用就更明顯了。比如我有一個(gè)做法是“抓兩頭，松中間”，不是放中間。一個(gè)早讀，一個(gè)晚修；早讀我一般都能跟班，晚修就讓兩個(gè)學(xué)生管好紀(jì)律并匯報(bào)當(dāng)晚的晚修情況，如學(xué)生的考勤、說(shuō)話情況、學(xué)什么、有沒(méi)有老師在、明天早讀準(zhǔn)備讀什么、整體感覺(jué)如何、有沒(méi)有自己覺(jué)得很新鮮的事等在10點(diǎn)半前發(fā)個(gè)作息給我，我明天早讀可以對(duì)這些情況進(jìn)行檢查與處理。“松中間”就是正常上班我就在辦公室處理各種日常小事、搞好教學(xué)與學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)就行了，有空就去巡一巡，然后就是充分利用主題班會(huì)課把班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)樹(shù)立起來(lái)。再比如我班有個(gè)副班長(zhǎng)是專門安排與登記好人好事的，如去搬書的人、出板報(bào)的人、大搞衛(wèi)生的同學(xué)、拿勞動(dòng)工具的同學(xué)、被評(píng)為文明宿舍的同學(xué)、平時(shí)老師叫到去幫忙的人、自己提出來(lái)主動(dòng)幫助其他同學(xué)的人、主動(dòng)承擔(dān)某項(xiàng)管理工作的人等等以及其他各種好人好事都把名字登記下來(lái)，每月公布一次；還有就是班干部每半月開(kāi)一次班干部會(huì)議，每一個(gè)人講講自己工作中的得與失，自我評(píng)價(jià)一番，然后說(shuō)一下班級(jí)里的那些人難應(yīng)付，由他們自己講出如何對(duì)付的方法，不講話的班干部，我就知道她是失敗的，做不好的，這個(gè)騙不了我。我自己一句不講，只當(dāng)記錄員，我不能開(kāi)口，我一開(kāi)口她們都按我說(shuō)的做，做不好都會(huì)說(shuō)是我說(shuō)的，把責(zé)任推到我身上，到時(shí)候會(huì)累死我們自己。

作為班主任，需要有一點(diǎn)警察的精神、間諜的眼光與偵探的智慧，才能營(yíng)建一個(gè)友好、和諧、積極向上的人際關(guān)系與班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《心理學(xué)》朱寶榮.清華大學(xué)出版社

[3]《教育是最最難的一件事》作者汪丁丁.南方周末，2005年8月4日