淺議幼兒教育環(huán)境的設(shè)計(jì)與組織

幼兒每天要接觸各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以開發(fā)環(huán)境中的教育因素，可以使幼兒受到潛移默化的教育影響，試析如下。

一、要重視幼兒在教育環(huán)境中的主體地位

幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個(gè)體，他們對(duì)教育環(huán)境有自己的要求。所以要按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境。幼兒既然是學(xué)習(xí)的主體，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就要符合他們的年齡特點(diǎn)，符合他們的心理需要。孩子是幼兒園的主人，在教育活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己管理環(huán)境，以發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果把活動(dòng)的空間和時(shí)間交給幼兒自己管理，他們會(huì)充分利用環(huán)境中的各種條件，全身心的投入到自己愿意干的事情之中，不僅能夠發(fā)展幼兒的個(gè)性，而且還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任心，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有教育作用的環(huán)境體系

我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域時(shí)著重體現(xiàn)出環(huán)境的教育性和系統(tǒng)性，讓幼兒有充分的條件和更多的時(shí)間在活動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力。幼兒園的活動(dòng)區(qū)建設(shè)要有不同的層次，要注意動(dòng)靜交替，要體現(xiàn)出活動(dòng)區(qū)域教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。大致有以下幾種：

1.自然區(qū)

自然區(qū)是以養(yǎng)殖、種植動(dòng)植物為主要內(nèi)容的幼兒活動(dòng)區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長(zhǎng)規(guī)律了解自然知識(shí)。

2.手工區(qū)

手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動(dòng)能力和創(chuàng)造能力所設(shè)計(jì)的以幼兒手工創(chuàng)造活動(dòng)為主的教育環(huán)境。在手工區(qū)內(nèi)進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)可以對(duì)幼兒小肌肉的發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作的鍛煉有較大作用。

3.語言區(qū)

語言區(qū)是幼兒進(jìn)行語言鍛煉的活動(dòng)區(qū)域，語言區(qū)一般應(yīng)有啟發(fā)幼兒說話的景物設(shè)計(jì)。

4.科學(xué)區(qū)

科學(xué)區(qū)一般以幼兒園常識(shí)教學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容為主，把一些能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的物品集中在科學(xué)區(qū)內(nèi)，并定期更換區(qū)域內(nèi)景物設(shè)計(jì)，以激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

5.圖書閱讀區(qū)

設(shè)立圖書閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是激起幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是使其形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此設(shè)立圖書閱讀區(qū)是非常重要的。

6.美工區(qū)

美工區(qū)是發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的重要活動(dòng)環(huán)境，在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)備有從事美術(shù)創(chuàng)造的各種材料，以供幼兒活動(dòng)時(shí)使用。

7.音樂區(qū)

音樂區(qū)是發(fā)展幼兒音樂活動(dòng)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂區(qū)里備有電子琴、錄音機(jī)和各種打擊樂器等。孩子們可以親自操作錄音機(jī)，聽唱自己喜歡的音樂，還可以隨著歌聲翩翩起舞。

8.構(gòu)造活動(dòng)區(qū)

構(gòu)造活動(dòng)區(qū)是利用各種構(gòu)造游戲材料組織幼兒開展構(gòu)造活動(dòng)的游戲區(qū)域，在構(gòu)造活動(dòng)區(qū)里，幼兒可以根據(jù)自己對(duì)社會(huì)生活知識(shí)的了解，利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行各種各校的建筑或構(gòu)造活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

9.社會(huì)活動(dòng)區(qū)

所謂的社會(huì)活動(dòng)區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會(huì)活動(dòng)的心理需要，按照社會(huì)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的某種場(chǎng)景，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)模仿社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任何環(huán)境都是在不斷變化的，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，興趣、需要、能力的發(fā)展，幼兒的活動(dòng)環(huán)境要經(jīng)常進(jìn)行變換和調(diào)整，使幼兒能夠經(jīng)常保持較高的活動(dòng)愿望，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、組織教育環(huán)境應(yīng)該注意的問題

1.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我們強(qiáng)調(diào)在環(huán)境教育中要發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體地位的作用，但更要在教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用是指幼兒在活動(dòng)區(qū)域里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒在活動(dòng)區(qū)域里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，把教師的指導(dǎo)因素和幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有機(jī)結(jié)合起來，使幼兒真正成為活動(dòng)環(huán)境的主人。

2.根據(jù)教育目的和教育主題的變化，不斷充實(shí)活動(dòng)材料

玩具是幼兒的伴侶，在活動(dòng)環(huán)境中如果沒有材料是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒教育主題的變化不斷更換新的活動(dòng)材料，使幼兒能夠利用活動(dòng)材料發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

3.觀察記錄幼兒的活動(dòng)情況

幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)情況代表了他們的智力水平和發(fā)展的潛能，所以在活動(dòng)中教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)情況的變化。如觀察幼兒在游戲中的情緒是否愉快？情緒的變化是什么原因引起的？幼兒的注意力能保持多久？等等。這些資料的記錄可以作為今后進(jìn)行個(gè)別教育的依據(jù)，也是設(shè)計(jì)新教育活動(dòng)的主要依據(jù)。

4.教師在活動(dòng)中要主動(dòng)與幼兒交往，教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的朋友

教師如果能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交往，不僅可以使幼兒產(chǎn)生自信心，還能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如一次活動(dòng)中有兩個(gè)幼兒用放大鏡觀察植物葉子的紋理，教師主動(dòng)過去引導(dǎo)他們觀察葉子上的小孔。當(dāng)幼兒看到葉片上的小孔后，教師告訴他們：原來植物也需要呼吸，這些小孔就是用來呼吸的。觀察之后教師指導(dǎo)幼兒把一片葉子涂上油脂，把那些小孔堵上，幾天后孩子們發(fā)現(xiàn)這片葉子變黃了，從而了解了一些生物的知識(shí)。教師重視在活動(dòng)中與幼兒的交往，不僅促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了師生的感情。

總之，環(huán)境中的教育因素是多種多樣的，只要教師能夠認(rèn)真研究，就可以充分挖掘這些教育因素，使幼兒受到潛移默化的教育影響，從而促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。