增強(qiáng)幼兒快樂感的教育教學(xué)策略探討

【摘 要】本文從幼兒的教育教學(xué)出發(fā)，首先分析了幼兒快樂感缺失的現(xiàn)狀，然后探討了增強(qiáng)幼兒快樂感的教育教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒；快樂感；教育教學(xué)；策略

快樂感在幼兒的成長歷程中占據(jù)著至高的地位，快樂的情緒關(guān)系到一個人在學(xué)習(xí)、生活、工作中的效果及性格，同時也影響到周圍的人們，因而快樂感的增強(qiáng)必須從幼兒教育教學(xué)階段就得到足夠的重視。

一、幼兒快樂感缺失的現(xiàn)狀分析

（一）家長的高期望

在現(xiàn)在這個競爭力逐漸加劇的社會，每個人都面臨著就業(yè)難的狀況，大部分的家長在他們很小的時候就從各方面開始對他們進(jìn)行培訓(xùn)，包括了鋼琴、舞蹈、體育、文學(xué)等，但是處于幼兒階段的小孩都擁有比較貪玩的天性，怎能承受來自各方面沉重的培訓(xùn)，這讓父母的“望子成龍、望女成鳳”的思想反而讓自己的孩子變成了內(nèi)向、孤僻等性格的形成，卻忽視了“揠苗助長”這一寓言寄予的含義。此外，由于父母的遺傳原因或者受到家庭的影響，有些幼兒天生就是那種性格內(nèi)向、不喜歡講話、害羞等性格，有些則反之，很活潑、愛動、好講等這些都是不可避免的，這些因素?zé)o可厚非的影響著幼兒的快樂感。

（二）教師不正確的教育教學(xué)態(tài)度

在家里，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)校，教師就是孩子的學(xué)習(xí)榜樣了。如果他們在教育教學(xué)過程中采取嚴(yán)厲的態(tài)度，面色毫無表情，倘若幼兒做了錯事，他們過于直接的批評讓幼兒的心靈容易受到傷害，這樣不僅不會對幼兒成長有利，反而會讓幼兒性格產(chǎn)生畏縮心理，并且不愿意上學(xué)并且產(chǎn)生逃學(xué)心里，本來幼兒就喜歡惹是生非、動手動腳，但是老師的不正確的教育教學(xué)態(tài)度會讓幼兒的快樂感蕩然無存。

二、增強(qiáng)幼兒快樂感的教育教學(xué)策略

（一）家長教育方式的改進(jìn)

1.家庭體驗法

幼兒只靠在學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭里面的家長與小孩共同進(jìn)行一些活動，加強(qiáng)幼兒的家庭體驗，從而增強(qiáng)快樂感。家長平時沒有上班的空閑時間就可以帶孩子去一些花園或者公園散步，還可以玩一些“過山車、騎馬”等游戲，讓幼兒感受一家人在一起的其樂融融的景象，保持快樂的心態(tài)。只有讓家庭和學(xué)校二者結(jié)合起來，相互協(xié)調(diào)，共同努力才能最終達(dá)到促進(jìn)幼兒快樂情緒培養(yǎng)成功的結(jié)果，有利于他們的成長。

2.成功感受法

幼兒雖然年齡很小，但是也能清楚的明白成功與失敗的感受和含義，家長要多鼓勵幼兒向成功的道路邁進(jìn)，對成功的幼兒要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，并以此來讓他們有成功后的喜悅和榮譽(yù)感，體會成功的樂趣，從而提升快樂的感受。

（二）教師自身教育教學(xué)態(tài)度的改善

1.帶動法

幼兒由于他們年齡尚小，比較單純，他們的想法少，沒有認(rèn)識和判斷事物的能力，由此很多時候都是模仿老師和家長的行為，然后自己也開始擁有這些行為，久而久之，則養(yǎng)成了習(xí)慣。教師就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們最喜歡模仿的對象，并針對這些因素來制定相應(yīng)的對策，所以教師就應(yīng)該樹立和規(guī)范自己的行為，讓幼兒從模仿這一特性中學(xué)習(xí)一些優(yōu)良和約束的行為規(guī)范。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，教師自己不能對生活含著抱怨和不公平的態(tài)度，而是應(yīng)該為一些小事都能夠感到滿足，能夠做到生活中處處保持著坦然的心態(tài)，并且以此來帶動和影響幼兒。第二，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生要盡職盡責(zé)，讓他們感受到老師實實在在的愛，教幼兒學(xué)會體驗，體驗生活的美，體驗人性中的各種善良、真誠等，讓他們學(xué)會感恩、感受有愛的美好，以此來帶動學(xué)生快樂情緒。

2.揚(yáng)長鼓勵法

每個人身上都會擁有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就需要教師挖掘和發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，耐心的鼓勵和指正他們的缺點(diǎn)，讓他們的缺點(diǎn)能夠得到改善，從而變成優(yōu)點(diǎn)。要多從一些課外活動、體育鍛煉、課堂上以及交談上面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且針對不同的人采取不同的措施來發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且要適當(dāng)?shù)慕o予一點(diǎn)鼓勵和獎賞，讓他們覺得有動力，這樣會有得到老師的重視的感覺。

對于性格稍微孤僻的學(xué)生，倘若他們犯了錯，應(yīng)該從另一方面出發(fā)委婉的教育他們，不要直白的從正面對他們提出批評和改正。孩子的心理是最脆弱的，倘若去摸下他們的頭或者贊揚(yáng)他們，他們都會感到極其興奮，并且對于幼兒所犯錯誤不要大吼大叫和采取懲罰的教育方式，而是應(yīng)該從正面來對待這些態(tài)度。沒有小孩子是不犯錯的，只是因為他們對事物充滿了好奇心，致使他們好動，所以不應(yīng)以十惡不赦的心態(tài)看待他們。

3.適當(dāng)宣泄法

宣泄是指當(dāng)幼兒在處理與他人的相處、以及其它一些問題上面遇到不順心或者矛盾的事情的時候，可以通過傾訴和行為等方式表現(xiàn)出來。首先，教師要學(xué)會耐心的傾聽幼兒的煩惱，并且對于他們的煩惱要及時的解決并且開導(dǎo)他們，讓他們的心結(jié)能夠及時的打開，才能重新回到原來的那種天真活潑的狀態(tài)。其次，幼兒可以通過游戲活動以及玩玩具和看自己喜歡的漫畫書、聽自己喜歡的兒歌、看幼兒電視節(jié)目等途徑來發(fā)泄自己的不滿等情緒。通過這些來調(diào)節(jié)自己的心情和壓力，以保持高興和快樂情緒。

三、結(jié)語

要想增強(qiáng)幼兒的快樂感，需要家長跟教師的共同努力。因此家長跟教師應(yīng)當(dāng)保持一個正確的教育教學(xué)態(tài)度，將快樂滲透到每一項日?；顒右约敖逃虒W(xué)的課堂，把快樂傳染給每一個孩子，最大程度增強(qiáng)他們的快樂感。

參考文獻(xiàn)：

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