淺析多媒體在英語課堂教學(xué)中的作用

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的有效運(yùn)用日益廣泛，這樣不僅給英語課堂教學(xué)帶來了清新的氣息，更豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)思維，從而更加提高了教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；改革；結(jié)合

多媒體對英語教學(xué)的積極作用是巨大的，英語課堂由于引人了多媒體而進(jìn)人了一個全新的發(fā)展空間。

一、豐富了學(xué)生的知識量

目前，許多中學(xué)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)資源依然是傳統(tǒng)的模式。多媒體的應(yīng)用，改變了以前一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸人，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做人課件之中，課上只需輕輕一點，即刻顯現(xiàn)于屏幕上，既節(jié)約了板書時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時間放在指導(dǎo)、點撥學(xué)生上，開展密集快速的語言實踐活動。

中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。 在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。

著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂嵺`證明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有興趣，亦已激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，而不感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。中學(xué)生的特點決定了他們生性活潑、好動、好奇心強(qiáng)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動、聲情并茂的教材內(nèi)容，使學(xué)生更快融入內(nèi)容的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，接受生動的英語教學(xué)，真正體現(xiàn)“寓教于樂”。英語對他們來說本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話、課文、句型以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的語言環(huán)境中，輕松體驗英語的實際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩。老師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，也記得牢。多媒體的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味的缺陷，給英語教學(xué)注人了新的活力，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)英語課堂教學(xué)的實質(zhì)主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。多媒體教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的交際情境，讓學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中進(jìn)行交際，寓學(xué)于樂，使學(xué)生的英語交際技能在潛移默化中得到鍛煉和培養(yǎng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

三、為英語備課提供了廣闊的空間

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。學(xué)生的知識面很廣，運(yùn)用語言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。

備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是實施教學(xué)的方案。在上課之前，英語教師都會認(rèn)真地做準(zhǔn)備，只有做好充分地準(zhǔn)備，教師才能更好地駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最佳的課堂效果。傳統(tǒng)的備課形式是:教學(xué)大綱、研究全套教材、全冊教材和單元教材，“備學(xué)生”和準(zhǔn)備教具等。但在實踐中，由于教學(xué)管理者檢查教師“備課筆記”(其實只能查教案)等原因，造成教師對備課的理解狹隘化。有些教師以為“備課”就是“寫教案”。這樣的教案是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的備課，而忽視了學(xué)情;只強(qiáng)調(diào)對教師的檢查而忽視了對教師積極性的調(diào)動;只強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一的格式，而忽視了學(xué)科的特點及教師的個性。有不少教師將多數(shù)時間花在寫教案上，而對學(xué)生的研究不夠。隨著新課改理念滲入和多媒體計算機(jī)的引進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)為教師進(jìn)行信息收集、整理、處理，創(chuàng)造了有利的硬件環(huán)境，成為教育教學(xué)不可缺少的基本工具。

四、有利于提高教學(xué)效率

英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，具有初步運(yùn)用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運(yùn)用語言的能力，這就需要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。而多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富英語教學(xué)手段和內(nèi)容，課堂上，教師只要操作計算機(jī)，就可以大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、高容量。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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