小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)之我見

語文多年的摸爬滾打的教學(xué)經(jīng)歷使我深深地感悟到作文在語文教學(xué)中的重要性，作文是集語文知識(shí)、觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力等諸方面的綜合體現(xiàn)，由此也就成了為語文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)實(shí)現(xiàn)整體寫作的準(zhǔn)備。因此中年級(jí)的作文教學(xué)作為承上啟下的階段就顯得尤為重要。那么如何讓中年級(jí)學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面談?wù)勛约旱囊娊夂妥龇ā?/p>

一、注重語言積累

寫作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出。它的前提是積累。只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句才會(huì)涌向筆端。沒有廣泛的積累，就不可能寫出感人肺腑、令人耳目一新的佳作?！昂穹e累而薄發(fā)”，這是古人在長期實(shí)踐中摸索出來的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.加強(qiáng)課內(nèi)積累

語文課本收入的都是千挑萬選的佳作，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會(huì)文章中用詞造句的精妙，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語言文字的熱情，從而為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視課外閱讀

著名作家葉圣陶說過；“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停?！痹诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果離開閱讀談寫作或離開寫作講閱讀都收不到好的效果。如果沒有大最的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。

為了督促同學(xué)們搞好積累，從三年級(jí)上學(xué)期期末，我一直要求和引導(dǎo)學(xué)生每天讀書半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，并采用了摘錄筆記的形式，讓學(xué)生把那些文章中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。有了廣泛的涉及和閱讀，學(xué)生逐漸獲取了各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，學(xué)生增強(qiáng)了語感，激發(fā)了靈感。有了語感和靈感，寫作文就成了自然流瀉、水到渠成的輕松事情了。這就為正式寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注生練筆

中年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在習(xí)作上剛剛起步，只有讓他們快快樂樂地踏入習(xí)作的大門，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，才能激發(fā)起學(xué)生們寫作的欲望，保護(hù)好他們愛作文的熱情。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。我的體做法是；

1.激發(fā)情感寫

學(xué)生與文本對(duì)話的過程，正是學(xué)生語言內(nèi)化的過程。在教學(xué)進(jìn)行到一定的階段時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)感觸較深的句子寫上感受。一個(gè)詞，一句話均可。這是加深對(duì)學(xué)生對(duì)文本的自主感悟的有效方法，是行之有效的。

2.抓住特點(diǎn)寫

即在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的精彩片段的過程中，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)應(yīng)用這些手法進(jìn)行練筆。比如我在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，作者抓住翠鳥的外形特點(diǎn)，描寫的惟妙惟肖。我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。請(qǐng)同學(xué)們也來說一說、寫一寫自己熟悉的一種鳥或者動(dòng)物。同學(xué)們寫得很成功，興致也非常高。

3.依照結(jié)構(gòu)寫

如著名作家老舍的《貓》這篇課文是一篇典型的總起結(jié)構(gòu)的文章。我先讓學(xué)生們弄懂什么是“總起——分述”。然后啟發(fā)學(xué)生模仿這種寫法，介紹某種小動(dòng)物。學(xué)生會(huì)有“爺爺家有只高傲的大公雞”，“我家的小狗真頑皮”等這樣的句子總起全文。在交流中學(xué)生自己相互啟發(fā)，拓寬思路，拓展到用這樣的方法介紹某個(gè)人，某件物品，某處景物。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，作文其實(shí)在自己的語文學(xué)習(xí)中。

三、課文應(yīng)用

語文教學(xué)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，而作文最能體現(xiàn)一個(gè)人的“語文素養(yǎng)”?！叭f丈高樓平地起”，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練，但僅靠每學(xué)期的八次習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與多種形式然學(xué)生經(jīng)常練筆。

1.利用活動(dòng)，有感而發(fā)

在中年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)中的各種活動(dòng)都能積極踴躍參加。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都身有所感，情有所動(dòng)。因此我在作文教學(xué)中抓住兒童這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語言環(huán)境，進(jìn)行作文指導(dǎo)。

如寫“記你參加的一次活動(dòng)”。我在這次作文教學(xué)時(shí)，讓全班學(xué)生把自己在參加活動(dòng)時(shí)看到的、聽到的、想到的說一說。說的時(shí)候，有的學(xué)生說得滔滔不絕，形象生動(dòng)，聽的同學(xué)聚精會(huì)神，津津有味，并交流了自己的真實(shí)感受。說完以后，我立即讓學(xué)生動(dòng)筆把這次活動(dòng)過程寫出來。學(xué)生由說到寫，都能把所見所聞所感較為準(zhǔn)確的表達(dá)出來，這使學(xué)生們?cè)诳鞓方涣髦芯蛯W(xué)習(xí)了寫作。

2.美好節(jié)日，快樂寫作

在我們的生活中，有許多節(jié)日，有中國傳統(tǒng)的節(jié)日，有國家規(guī)定的紀(jì)念日，有少數(shù)民族的節(jié)日，還有國家性的節(jié)日。節(jié)日到了，媒體一般要提前報(bào)道。學(xué)生也能從中感受到節(jié)日的氣氛。我讓學(xué)生寫自己在節(jié)日中看到的情景 ——或身邊的，或電視畫面中的，或報(bào)刊中敘述的。如三八婦女節(jié)到了，有學(xué)生寫到在這一天向母親盡孝心的事，字里行間包含深情。因此，描寫節(jié)日也是教學(xué)寫作的良好契機(jī)。

3.抓住“偶然”，有效生成

生活中有許多“偶然”的事情發(fā)生，小練筆可以及時(shí)記下這一突發(fā)事件，并對(duì)事件的突然發(fā)生發(fā)表自己的看法。這也就是好多專家及教師提到的“善捕時(shí)機(jī)，于動(dòng)情處做文章”。由此可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤觀察勤思考的習(xí)慣，改變作文沒什么可寫的窘態(tài)。

總之，教無定法。只要我們?cè)诮虒W(xué)中積極探究，認(rèn)真總結(jié)，努力創(chuàng)新，抓一切可能的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫作，就能使學(xué)生喜歡作文，樂于作文，達(dá)到妙筆生花的境界。