通過生物探究實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

【摘 要】環(huán)境保護是可持續(xù)發(fā)展的重大課題，是關(guān)系民族生存的大事，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)保意識是生物教育教學(xué)的重要任務(wù)。通過生物探究實驗教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。初中生物教材安排了較多的探究實驗。正確使用教材中的探究實驗?zāi)芷鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩?/p>

【關(guān)鍵詞】探究實驗；培養(yǎng)；環(huán)保意識

生物學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律是建立在大量的科學(xué)觀察和實驗基礎(chǔ)上的理論。生物探究實驗是探索研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律最有效的手段和方法，通過生物探究實驗教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。怎樣使用教材中的探究實驗培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。我以探究《煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學(xué)為例談?wù)勎业淖龇ê驼J識。

一、提出要探究的問題

老師:展示香煙包裝盒，請同學(xué)們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對人體的影響是多方面的，我們今天來探究煙草對心臟健康的影響。在相同狀態(tài)下心率(每分鐘心跳次數(shù))越快表明心臟負擔(dān)越重。我們通過實驗<<煙草對心率的影響>>來推測煙草對心臟健康的影響。

問題: 煙草對心率有什么影響?

二、假設(shè)

老師：假設(shè)就是自己根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對提出的問題作出的判斷即對提出的問題作出的答案。請同學(xué)們對問題：煙草對心率有什么影響?作出假設(shè)。

學(xué)生：

1.煙草會使心率變快。

2.煙草會使心率變慢。

3.煙草不會使心率發(fā)生變化。

老師：回答得都很好?，F(xiàn)在我們需要用實驗來證明我們的假設(shè)是正確的。

三、設(shè)計實驗方案

實驗就是證明假設(shè)的操作過程。實驗方案必須具有可操作性。方案中的時間、數(shù)量等因子必須量化、數(shù)字化，不能有“一會兒”、“大約”等模糊詞語。

實驗方案：

1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時，濾掉煙絲，濾液作為原液。

2.用原液（100%）分別配制25%、50%、75%、100%浸出液，用清水作對照。

3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號，把清水裝入1號試管，把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號試管。

4.把學(xué)生分成1、2、3、4、5、組。

5.每個組用與小組編號對應(yīng)的試管的煙草浸出液測定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上，向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時數(shù)水蚤的心跳次數(shù)。連續(xù)重復(fù)5次。計算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。

四、實驗現(xiàn)象

水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率：

清水（210）、25%（216）、50%（222）、75%（234）、100%（250）

五、實驗結(jié)論

煙草浸出液能使水蚤心率加快，濃度越大水蚤心率越快。

六、總結(jié)

水蚤心率越快心臟的負擔(dān)就越重。水蚤在煙草浸出液中時間稍長就會因心力衰竭而死（煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲，農(nóng)業(yè)上可以作為環(huán)保的生物農(nóng)藥使用，人吸煙會對人的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等造實質(zhì)性的損壞）。除煙草外很多生物都會分泌一些物質(zhì)來抑制或殺滅對自己有害的生物或競爭對手。我們不經(jīng)意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態(tài)系統(tǒng)造成一場大災(zāi)難。我們在享受大自然給我們恩賜的同時應(yīng)該自覺的保護我們生存的環(huán)境。隨意的向環(huán)境排放廢物，隨意的對原來環(huán)境的改造，在沒有科學(xué)依據(jù)的情況下盲目的引進外來物種或消滅當(dāng)?shù)匚锓N都可能給環(huán)境造成不可估量的災(zāi)難。我們應(yīng)該養(yǎng)成不給環(huán)境添亂，自覺保護環(huán)境的公民意思。只有在生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的大環(huán)境下才能保持生物在競爭中的動態(tài)平衡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到了生物之間的一些秘密關(guān)系，懂得了一些環(huán)境保護的道理但是還遠不夠。生物之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，生物之間的聯(lián)系是千絲萬縷的，我們知道的還很少。我們還應(yīng)該更進一步的探究生物之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系，了解它們之間更多的秘密提高我們保護他們的能力。

通過探究實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)生物之間的一些秘密。懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個有機體，生物之間除了捕食關(guān)系、競爭關(guān)系和協(xié)作關(guān)系外還有相生與相克的關(guān)系，牽一發(fā)而動全身。知道環(huán)境保護必須尊重科學(xué)，必須保護好整個生態(tài)系統(tǒng)的道理。明白環(huán)境保護的原理和正確的方法。增強科學(xué)的環(huán)抱意識。

參考文獻：

[1] 胡成章. 通過生物探究實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度[J].都市家教，2012(07)