試析構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有益探索

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推廣，英語(yǔ)課堂亟待創(chuàng)新與發(fā)展，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，正逐漸成為英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)新的必由之路。本文主要論述高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)筑方式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；高效；構(gòu)建

英語(yǔ)課堂教學(xué)正在素質(zhì)教育的潮流下不斷邁入新的發(fā)展階段，正深入推進(jìn)課程改革，逐步采用優(yōu)質(zhì)、可行地教學(xué)模式促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率的改進(jìn)。本文結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)案例闡述英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高效率的策略途徑。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在著“輕應(yīng)用、重知識(shí)”的缺陷，教師只能程式化地按照“單詞——詞組——課文”的思路開(kāi)展教學(xué)，未讓學(xué)生扮演課堂“主人公”的角色，學(xué)生們也只能泛泛地被動(dòng)“接受”知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考。長(zhǎng)此以往，師生雙方都感到英語(yǔ)枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)也缺少激情，并沒(méi)有趣味性可言，教學(xué)效率可想而知。不僅如此，因教師在課堂上做了過(guò)多的知識(shí)描述，導(dǎo)致學(xué)生們普遍不明確本節(jié)課的重點(diǎn)是什么。

為此，教師需要把課堂大部分時(shí)間都交給學(xué)生，盡可能地做到講少一點(diǎn)，但要精講，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。首先，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師要讓學(xué)生把提前預(yù)習(xí)好的單詞起立讀一遍，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的單詞教師可以及時(shí)點(diǎn)撥，這樣反而讓其記得更加牢固。第二，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師一般不直接講述課文內(nèi)容或者分析語(yǔ)法，而是先讓學(xué)生們知道每一個(gè)段落描述的是什么，整篇課文講了哪些內(nèi)容，大致意思如何，要讓學(xué)生們先自己在課堂閱讀一遍，熟悉后可分組討論交流，集合大家的意見(jiàn)。當(dāng)讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師需要求其用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這不僅培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了其英語(yǔ)表達(dá)能力，有利于學(xué)以致用，對(duì)于其閱讀能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高都大有裨益。最后，在講到重點(diǎn)語(yǔ)法句式的時(shí)候，教師可讓學(xué)生們親自分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并不斷地引入設(shè)問(wèn)，比如課文中的一句話——“If he were to come here， he would tell us about it.”，教師就以反問(wèn)的形式讓學(xué)生來(lái)解析這句子，學(xué)生們根據(jù)從句、主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用情況可判斷這是將來(lái)時(shí)的條件句。整堂課下來(lái)，幾乎都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)了課堂的主角，也極大地提高了課堂效率。

二、以學(xué)生為本，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的營(yíng)造十分重要，建構(gòu)民主、和諧的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂高效化的重要環(huán)節(jié)。而這一氛圍的形成自然而然就要先營(yíng)造良好的師生關(guān)系。教師在課堂上要加強(qiáng)人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本的新理念，打造人性化的課堂教學(xué)。在課前，教師可講一個(gè)課外小幽默，調(diào)動(dòng)大家學(xué)英語(yǔ)的勁頭，讓學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)課。感情的溝通和交流能為教學(xué)高效開(kāi)展創(chuàng)造精神動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生剛接觸新知識(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要盡量體諒大家，當(dāng)回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，用一句激勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)從心靈深處讓學(xué)生受到感染：“不錯(cuò)，請(qǐng)接著說(shuō)下去”、“回答挺到位的，再想想”，進(jìn)而讓學(xué)生得到心靈的滿足，并下一步努力學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師要注重用多樣化的方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，這能讓師生雙方都感到愉悅并為下一步學(xué)好英語(yǔ)增添了無(wú)窮的動(dòng)力。

三、提升效率意識(shí)，推行任務(wù)型教學(xué)方式

新課標(biāo)理念要求教師只作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂“還給”學(xué)生。這里的引導(dǎo)者實(shí)質(zhì)上就是負(fù)責(zé)指引大方向的導(dǎo)師，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，經(jīng)由布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生們明確教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生快速地投入自己的角色，并下大力氣解決問(wèn)題。在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)不一樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們能夠更加獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，直到用自己的頭腦給出答案。比如，在講到英語(yǔ)中常見(jiàn)的助動(dòng)詞do的使用方法時(shí)，教師可充分利用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)——多媒體來(lái)活躍課堂氣氛，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。教師只需要提前制作好相應(yīng)的課件，并用多媒體展示出來(lái)，將圖片賦予濃郁的人性化色彩，用任務(wù)的形式把海量的習(xí)題給引出。例如可提問(wèn)“Are you drink tea?”，讓學(xué)生們來(lái)改錯(cuò)，大部分學(xué)生可能會(huì)想到謂語(yǔ)動(dòng)詞有問(wèn)題，于是將“Are”

更改為“Do”，如此會(huì)逐步提高學(xué)生解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題的能力，使原來(lái)沉悶乏味的英語(yǔ)課堂變得更加有生機(jī)活力。任務(wù)型教學(xué)也能讓學(xué)生懂得該學(xué)什么、怎么學(xué)、要達(dá)到哪些目標(biāo)，這會(huì)將傳統(tǒng)的教師講授英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐應(yīng)用能力的多維互動(dòng)教學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得以跨越式提高，為今后大家在生活中巧妙地使用英語(yǔ)也帶來(lái)了不小的幫助。

四、精心設(shè)計(jì)探究導(dǎo)學(xué)案

英語(yǔ)教學(xué)非常系統(tǒng)，可以說(shuō)要想真正學(xué)好，不能只依靠課堂，而要重視平時(shí)積累。往往初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，大家的勁頭普遍高漲，對(duì)英語(yǔ)充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，覺(jué)得外國(guó)語(yǔ)言學(xué)好了說(shuō)幾句挺趕潮流，同時(shí)也覺(jué)得英語(yǔ)有些神秘，但無(wú)論怎樣，大家都非常樂(lè)意學(xué)習(xí)?？砂殡S學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，尤其是單詞的增多，語(yǔ)法難度的增大，學(xué)生們會(huì)漸漸地失去了原本的興趣，個(gè)別學(xué)生因不能理解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)或不樂(lè)于記單詞，而中途落下，學(xué)習(xí)效率也上不去。因此，如果要構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，就要努力健全評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一般而言，英語(yǔ)課堂45分鐘時(shí)間非常有限，教師都會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，尤其是要想提高記單詞和掌握語(yǔ)法的效率，那就要在日常課堂與課外同時(shí)用功，日積月累如同“滾需求”才能奏效。

教師引入了評(píng)價(jià)機(jī)制，直接目的還是為了求課堂的高效，教師可對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：課堂回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)、預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)、對(duì)教材單詞和課文掌握的評(píng)價(jià)和課堂展示的評(píng)價(jià)等。以便于使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂不是一時(shí)的工夫，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要敢于突破陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新有利于切實(shí)提高課堂效率的教學(xué)方法，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，并不斷總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，重視發(fā)揮學(xué)生的課堂價(jià)值，更好地提升教學(xué)效率。

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