給學(xué)生足夠的尊重

教育學(xué)專家說過這樣有意思的話：在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒……站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著，甚至跪著的靈魂。

這樣的一種教學(xué)模式下，使得一部分老師的思想深處根深蒂固的存在著老師高于學(xué)生的念頭。一旦遇到學(xué)生稍有不慎犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)，特別是學(xué)習(xí)成績又不好的學(xué)生，老師們總是習(xí)慣于用居高臨下的口氣呵斥，結(jié)果天長日久學(xué)生覺得老師有偏見產(chǎn)生抵觸情緒，老師覺得這個(gè)學(xué)生太差勁懶得搭理他，因而關(guān)系鬧得越來越僵。有的學(xué)生甚至在課堂上就與老師發(fā)生了沖突。發(fā)生這樣的事是老師們都不愿意遇到的，既影響課堂教學(xué)，教師又很沒面子。那么作為教師的我們到底應(yīng)該如何避免這樣的情況？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，那就是放下架子，給學(xué)生足夠的尊重，真正的做到平等相待，一定要注意我們和學(xué)生說話時(shí)的語氣。

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生歡迎的教師具有的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標(biāo)取向。因此，在學(xué)生成長歷程中擔(dān)任重要角色的教師，一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團(tuán)火，一團(tuán)溫暖你我的火。 尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)人平等相待，對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。任何人不可能盡善盡美，完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去審視別人，也沒有資格用不屑一顧的神情去嘲笑他人。一個(gè)真心懂得尊重別人的人，一定能贏得別人的尊重。學(xué)生有著易受傷害的敏感，請(qǐng)各位教師用愛心，智慧給予保護(hù)，這是對(duì)他們最直接的尊重，讓學(xué)生在尊重中感受尊重。

一、尊重學(xué)生首先要對(duì)學(xué)生有愛心

愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。我所教班級(jí)的一個(gè)住校的女生在晚上生病了，我?guī)タ床?，?dāng)時(shí)是冬天剛下過雪，路上很滑她很懂事的攙著我的胳膊，我一邊問著她的病情，一邊安慰她。這件事以后她看我的眼光就特別的親切，并且在日記里寫“老師就像媽媽一樣?！逼渌麑W(xué)生看在眼里，也認(rèn)同了老師。知道老師是真的關(guān)心他們愛他們。以后班級(jí)的工作開展起來就特別的順利。

二、尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生要寬容

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。我班一個(gè)男生是單親家庭，性格特別倔強(qiáng)。一次在課堂上和任課老師發(fā)生沖突，事后他一直大聲喊，“大不了叫我叫家長”，我當(dāng)時(shí)了解他家的情況，他因?yàn)樵诩医o父親頂撞，挨打的次數(shù)不少，如果我叫了他的家長，以他父親的性格有可能再次打他，那樣更會(huì)激怒他，我沒有叫他的家長，而是輕言細(xì)語的給他講道理，讓他冷靜下來，告訴他老師能理解他，老師知道他不是一個(gè)壞孩子，只是性格急躁罷了，最后他小聲說愿意給老師道歉。后來他在紀(jì)律與學(xué)習(xí)成績方面都有了很大的進(jìn)步。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒他們的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的“頂牛”“越軌”正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、尊重學(xué)生最根本的是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。班里一個(gè)女孩母親有智障，但這個(gè)女孩從外表看，看不出問題來，就是學(xué)習(xí)成績跟不上，為此同學(xué)們都不愿意給她玩，她也表現(xiàn)得比較孤僻。但是她勞動(dòng)特別積極，每次遇到大掃除時(shí)，都是挑最重最臟的活干，從不喊苦叫累，我看在眼里很感動(dòng)，就在班里經(jīng)常表揚(yáng)她，讓同學(xué)們看到她的優(yōu)點(diǎn)，讓她在同學(xué)面前有自信。學(xué)生的種種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，只有這樣才能避免歧視學(xué)生的現(xiàn)象，也才能讓優(yōu)生“吃飽”，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，讓“優(yōu)、中、差”都取得更大的進(jìn)步。

現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，教師們放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會(huì)向你微笑。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚或唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。