新課改下，政治課堂教學(xué)如何搞活

【摘 要】在新課改形式下，教學(xué)方式方法正確與否，直接關(guān)系教學(xué)效果成敗，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師要利用問題的形成，選擇最佳的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，讓他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)探究問題、學(xué)會(huì)解決問題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，最終取得最佳學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】政治課；幽默；欲望；樂學(xué)

作為一名青年教師，有時(shí)在課堂上，感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，討論問題不積極，回答問題少氣無力，甚至影響到我的教學(xué)激情，有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就就是自己的教學(xué)方式方法不得當(dāng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個(gè)政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改善，我認(rèn)為，就目前形勢(shì)看，把課堂教學(xué)搞活就很有必要。然而，課堂教學(xué)到底要怎樣搞活，這正是本文想探討的問題，我將從以下三個(gè)方面來探討這個(gè)問題。

一、幽默詼諧，營造歡樂的氛圍

一個(gè)學(xué)者曾經(jīng)說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！苯虒W(xué)幽默是教師個(gè)性與智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。和諧的使用教學(xué)幽默是教師良好素質(zhì)的要素之一，它能使學(xué)生在歡笑中受到啟發(fā)省悟，在愉悅的心情下獲取知識(shí)，在與教師的情感交流中輕松地學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)的壓力，理論思維的艱苦，學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。許多學(xué)校往往將政治課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，這段時(shí)間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)，教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來，帶來富有朝氣的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答不出教師的問題或答錯(cuò)、學(xué)習(xí)失敗而使之陷入窘境的時(shí)候，此時(shí)對(duì)教師說，以詼諧而不嘲弄、善意而不譏諷的語言和表情緩和學(xué)生的不利處境，能減輕他心靈的負(fù)荷，除去他前進(jìn)的障礙，開拓思路，啟迪思想，使他們?cè)诰趩手兄厥白宰稹⒆孕藕陀職??？梢?，幽默可以調(diào)節(jié)不良情緒，愉悅精神，使師生心靈相容，營造出歡樂、和諧、寬松的課堂氛圍。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！边@是《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，因此，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)變活。教學(xué)活動(dòng)是多種多樣的，活動(dòng)的形式包括競(jìng)賽、辯論、調(diào)查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別提問、情境教學(xué)等，形式不能太單一，但是在具體操作上，又要考慮每一堂課的實(shí)際情況。比如在上課時(shí)采用辯論的形式可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以活躍課堂氣氛。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，滿足“求真”、“求新”、“求實(shí)”的心理要求

目前不少學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大、課堂效果差，其原因固然很多，但一個(gè)重要原因就是課堂教學(xué)未能滿足中學(xué)生“求真”、“求新”、“求實(shí)”的心理要求。這就要求教師在分析社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問題時(shí)，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點(diǎn)鮮明、材料充分、論據(jù)真實(shí)可信，增強(qiáng)說服力。資料的收集應(yīng)遵循適用性、時(shí)效性的原則，所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性。其中《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》《達(dá)人秀夢(mèng)想》、《星光大道》等都是很好的資源。也可以穿插史料和時(shí)政講解，激發(fā)學(xué)生興趣，例如，我在講解“自尊自信、自立自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，就引用了“張海迪、陽光、朱之文等身殘志堅(jiān)、自立自強(qiáng)的事例，來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)生只要有自信，有夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈的努力一定能夠成功。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展一些師生互學(xué)、角色互換活動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。初中生有著豐富多彩的情感世界，對(duì)周圍的事物有著特殊的敏感，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動(dòng)。只有老師的方法變活，整個(gè)教學(xué)過程才會(huì)變活，書本知識(shí)才會(huì)變活，由此，學(xué)生的思維才會(huì)變活。