新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)探究

【摘 要】初中美術(shù)作為初中的一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力方面起著非常重要的作用。為此，作為美術(shù)教師在新課改的背景下，必須要采取有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。本文從初中美術(shù)教學(xué)實踐出發(fā)，談幾點(diǎn)個人探索的經(jīng)驗和方法。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)效率；提高

隨著素養(yǎng)教育和課程改革的深入實施，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就顯得尤為重要。初中美術(shù)課程的教學(xué)目的在于傳授給學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育的最終目標(biāo)。那么，如何踐行新課改，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率呢？下面，我們就這一問題進(jìn)行簡要探討。

一、設(shè)計有效情境，提供良好學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)情境設(shè)計的合理性與科學(xué)性，直接反映了課堂教學(xué)有效率的高低，教師在設(shè)計教學(xué)情境時，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，而且要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、智力水平、評價能力等都要進(jìn)行相應(yīng)的了解，如果難度太大則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果太容易學(xué)生則不能學(xué)到真正的知識和能力，因此，教師要想法設(shè)法設(shè)計有效情境，最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《梅竹精神》這一課時，教師可以將課堂設(shè)計成競賽形式，通過鼓勵學(xué)生搶答、問答、互問互答等方式，將梅竹的堅韌品質(zhì)、技法畫法等基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，保持活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到“活學(xué)樂學(xué)”的愉悅之情，從而有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主探究

新課程教學(xué)改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變時，教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨之變化。例如，在教學(xué)欣賞課《長河漫步》時，教師要詳細(xì)的講解中國美術(shù)發(fā)展史以及各時代的優(yōu)秀代表作品，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的普及；在教學(xué)八年級上冊的《光影的交響》時，教師要系統(tǒng)講解素描基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。以上知識是教師必須告訴學(xué)生的，僅僅靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是無法完成的，如果學(xué)生對藝術(shù)作品的風(fēng)格與內(nèi)涵都不了解，也不具備一定的美術(shù)常識，那么就不可能對美術(shù)作品做出相應(yīng)的評論，更無法提高自身的審美能力。因此，教師要在提倡自主學(xué)習(xí)與合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、鼓勵團(tuán)隊合作，實施合作學(xué)習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，合作學(xué)習(xí)逐漸成為一種重要的課堂學(xué)習(xí)方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)上共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，合作過程中，小組的分工應(yīng)該明確，小組成員之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相幫助。要想實現(xiàn)高效的合作效果，每位小組成員都要積極配合、相互信任、溝通交流、合作加工，最終才能實現(xiàn)合作活動的效率最大化。大量教學(xué)實踐證明，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，例如，在教學(xué)《花圃》這一課時，教師可以要求學(xué)生分組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，確定主題后進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)生的積極性非常高漲，當(dāng)教師看到學(xué)生的合作成果后也非常欣慰，充分體現(xiàn)了學(xué)生的新穎構(gòu)思。通過各種實踐操作，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)的制作方法，也有效培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神與競爭品質(zhì)。

四、提倡體驗學(xué)習(xí)，提高的體驗和感悟

體驗式學(xué)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在這一過程中，教師要注重體驗式方法的靈活性和多樣性，注重教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)年齡特征的相互結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗情境，讓學(xué)生在和諧、愉悅、輕松的氛圍中進(jìn)行體驗和感悟。具體教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生全面參與，充分展開自身的想象力，提出自己的觀點(diǎn)和看法，使他們充分體會到美術(shù)的魅力與樂趣。在學(xué)習(xí)的過程中，不但可以陶冶學(xué)生的道德情操，而且有助于提高他們的審美能力。例如，在教學(xué)《我的故事》這一活動課時，教師可以動員學(xué)生回憶自己過去所經(jīng)歷的、記憶深刻的事情，然后通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生們的作品內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎，有的將自己調(diào)皮搗蛋挨父母揍的情形畫了出來；有的將自己摔倒受傷的情形繪畫出來；有的將自己去別的城市旅游的情形畫了出來。有位學(xué)生畫完之后，不好意思將自己的畫拿出來，并對老師說：“我畫的不好看”，結(jié)果拿過來一看，雖然作品的形象不夠完美，但是充分表達(dá)了他與父親之間發(fā)生的瑣碎小事，此時，教師要給予一定的肯定和表揚(yáng)：“不錯啊，你畫的非常好，非常真實，也非常有意思，要對自己有信心啊。”這位學(xué)生當(dāng)即就表現(xiàn)出了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、進(jìn)行科學(xué)評價，樹立學(xué)生信心

隨著素質(zhì)教育的大力推廣，教學(xué)評價機(jī)制也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變，作為美術(shù)教師，要注重采取科學(xué)、合理的評價方式，針對不同治理水平、不同個性特點(diǎn)的學(xué)生，提出不同的評價，讓每一個層次的學(xué)生都能感受到成功所帶來的喜悅之情，幫助他們樹立積極進(jìn)取的自信心。美術(shù)教師不要用成年人的眼光來衡量學(xué)生的作品，更不能用“像不像”、“是否整齊”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則會抑制學(xué)生的美術(shù)興趣，失去創(chuàng)新意識。以“沃爾特·迪斯尼”兒時的經(jīng)歷為鑒，他曾經(jīng)將老師布置的作業(yè)“盆花”中的花畫成人臉，將葉子畫成人的手，這種充滿想象力的作品非但沒有得到稱贊，反而遭到老師的打擊，差點(diǎn)就埋沒了一位偉大的藝術(shù)家?？梢?，美術(shù)創(chuàng)作一定要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個性，杜絕千篇一律。對于美術(shù)作品的評價，應(yīng)取消一種標(biāo)準(zhǔn)、一個答案的做法，鼓勵學(xué)生用獨(dú)特的眼光看待事物，用多樣化的繪畫方式展現(xiàn)自我，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，我們目前的初中美術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗還有待拓展，因此，作為美術(shù)教師，要加強(qiáng)教學(xué)研究、探究多種教學(xué)方法、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，避免傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷，努力創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，切實提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生一個舞臺，讓他們演繹出美術(shù)課堂別樣的精彩。打開課堂一扇窗，師生將會呼吸到美術(shù)帶來的新鮮的時代氣息。

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