新形勢(shì)下中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

會(huì)計(jì)教育的研究是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育正在著手于深化會(huì)計(jì)教育改革。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的確定，又離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)教育理念。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)理應(yīng)為先為重。本文就會(huì)計(jì)教育理念的更新問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。

一、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)及不足

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)可簡(jiǎn)要概括為“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心、以考綱為重點(diǎn)。”教師處于主宰和控制的地位，教材被奉為學(xué)生必須熟記的“圣典”，課堂成為區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣高下的“戰(zhàn)場(chǎng)”。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育偏重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄，怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決企業(yè)與會(huì)計(jì)問(wèn)題方面顯得不足。

在傳統(tǒng)的教學(xué)嚴(yán)肅的課堂氛圍中，極不利于學(xué)生發(fā)揮智慧潛能和養(yǎng)成獨(dú)立、開(kāi)放、成熟的個(gè)性，我們要走出傳統(tǒng)的教育模式。

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育理念提出了新的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們正面臨著企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)本身的快速變化，會(huì)計(jì)職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來(lái)越廣泛，專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相比較而言，會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)期以來(lái)卻無(wú)大的變化。外部環(huán)境的變化要求會(huì)計(jì)教育的改革，以減少教育與實(shí)務(wù)的差距。

1.從社會(huì)需求看

根據(jù)對(duì)國(guó)際性及地區(qū)性的會(huì)計(jì)師事務(wù)所所作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際性的事務(wù)所第一次面試時(shí)，最重視的因素依次為應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)能力（leadership）、整體平均成績(jī)（overall grade point average）、會(huì)計(jì)學(xué)成績(jī)、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，地區(qū)性的事務(wù)所在第一次面試時(shí)，最重視的因素依次是會(huì)計(jì)學(xué)成績(jī)、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、整體的平均成績(jī)及領(lǐng)導(dǎo)能力等。而對(duì)會(huì)計(jì)師的調(diào)查顯示，目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育最應(yīng)有效加強(qiáng)的會(huì)計(jì)課程依次為稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)會(huì)、成本會(huì)計(jì)、資訊系統(tǒng)及管理課程等。這些需求有的是我們已經(jīng)滿(mǎn)足了的，而有些則是我們做得不夠的。

2.從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)看

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新理論以及各種創(chuàng)新的相互結(jié)合。只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常匱乏的。

三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式、改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

1.更新教學(xué)觀(guān)念

對(duì)中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。所以，更新教學(xué)觀(guān)念、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的關(guān)鍵所在。

更新觀(guān)念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，重點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)出適應(yīng)于會(huì)計(jì)實(shí)際工作特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。未來(lái)的會(huì)計(jì)人員必須具有傳遞和接受信息的能力、與他人一起共事的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，像英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、演講技巧、數(shù)碼字和文字書(shū)寫(xiě)技巧等都要進(jìn)入實(shí)踐技能項(xiàng)目作為會(huì)計(jì)人才的硬件素質(zhì)之一。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，應(yīng)具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)。幫助學(xué)生了解企業(yè)負(fù)責(zé)人整合和運(yùn)用這些知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提高中專(zhuān)會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能，培養(yǎng)“雙師型”教師

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的加速，會(huì)計(jì)工作與國(guó)際慣例接軌的速度的加快，我國(guó)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法不斷發(fā)展、完善，教師要隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，更新知識(shí)，拓展視野，不斷提高會(huì)計(jì)理論修養(yǎng)水平，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練。要定期到企業(yè)單位調(diào)研和實(shí)踐，使理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合。要爭(zhēng)取通過(guò)參加相應(yīng)的資格考試，取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書(shū)，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)教師“雙師型”的要求。

（1）采取校企結(jié)合的方式，進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企業(yè)、單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

（2）采取教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉、動(dòng)手操作能力差的教師，安排到企事業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。

（3）鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)際操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合和分析會(huì)計(jì)信息的能力。

3.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化案例教學(xué)

必須將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面，通過(guò)案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生的興趣；另一方面，通過(guò)案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集會(huì)計(jì)案例。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保證學(xué)生實(shí)踐的充足環(huán)境

加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因?yàn)椋旱谝?，這類(lèi)企業(yè)是學(xué)生求職的主要去向。第二，企業(yè)會(huì)計(jì)比較貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。教師通過(guò)調(diào)查和收集資料有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的要求。

建立新的會(huì)計(jì)教育模式任重道遠(yuǎn)。但是，不論會(huì)計(jì)教育改革的方式如何，始終應(yīng)該把會(huì)計(jì)教育以企業(yè)需求為依托作為基本的理念，以學(xué)生全面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的增強(qiáng)為目標(biāo)，牢牢把握時(shí)代發(fā)展變化的脈搏。這不僅關(guān)系到畢業(yè)生的質(zhì)量及競(jìng)爭(zhēng)能力的整體提升，同時(shí)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展也至關(guān)重要。

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