對(duì)高中生物新課程教材教學(xué)的一些體會(huì)

【摘 要】全國(guó)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》已于2003年正式頒布，我校于2010年秋季開始使用蘇教版的新教材。經(jīng)過(guò)兩年的課程改革教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和更真切的體會(huì)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中生物新課程教材教學(xué)的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了自己的一些建議，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中生物；新課程；教材；體會(huì)

一、教師教育理念的轉(zhuǎn)變

新課程《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新課程理念是面向全體同學(xué)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高生物素養(yǎng)等幾個(gè)方面。這是作為新課程改革的落腳點(diǎn)和導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了教育理念從生物教學(xué)向生物教育的轉(zhuǎn)變。

（1）高中生物新課程面向全體學(xué)生的新理念使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)?！懊嫦蛉w學(xué)生”就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過(guò)去，每一堂課只針對(duì)部分基礎(chǔ)成績(jī)好的學(xué)生，而不是面向所有的學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

咱們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹這一新課程教學(xué)理念。在上課前，我都會(huì)用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生展示上一節(jié)課全部學(xué)習(xí)的成果，或者讓學(xué)生講一個(gè)生物興趣小故事，讓每一位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，意在調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，并通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)獲取更多的生物科學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我盡量用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及同學(xué)們的掌聲對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鞭策。

（2）高中生物新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神。高中生物新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生個(gè)體才能得到發(fā)展。純個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí) ，通過(guò)學(xué)生發(fā)言、踴躍質(zhì)疑、耐心聆聽、積極探討來(lái)完成。成功的合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）高中生物新課程提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型。高中生物新課程提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)要求是符合時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)需求的。生物科學(xué)素養(yǎng)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性等諸多領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題時(shí)將會(huì)發(fā)揮重要作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀、思維品質(zhì)以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)等領(lǐng)域的全面發(fā)展。生命科學(xué)作為21世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科，是對(duì)社會(huì)影響最大的領(lǐng)域。目前研究人類生存的大環(huán)境已成為生命科學(xué)中最為活躍的研究方向之一，因而生物教育在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念方面具有天然的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的教育責(zé)任。通過(guò)挖掘教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在生物科學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與生物科學(xué)技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感的重要途徑。

二、新課程教材教學(xué)中遇到的困惑

（1）探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的矛盾。按高中生物新課程理念，教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生自主探究性活動(dòng)的開展。然而，一節(jié)課45分鐘，要較好的完成探究教學(xué)，認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)施討論、探究等活動(dòng)，結(jié)果本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握情況遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生課后往往還需花較多的時(shí)間再學(xué)習(xí)，才能達(dá)到現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)效果。

（2）新教材模塊知識(shí)跨度大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)有困難，尤其是普通中學(xué)的中下層學(xué)生。

（3）學(xué)生剛上生物課，就要學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、糖類、脂類、核酸等有機(jī)物知識(shí)，而這時(shí)他們的有機(jī)化學(xué)還沒入門，要真正理解，是非常困難的，這必然使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。而且有些內(nèi)容不夠緊湊，略顯羅嗦。

（4）教材中有些概念沒有嚴(yán)格注意其內(nèi)涵與外延問(wèn)題。如課本中的染色體有兩種說(shuō)法，一種是廣義上的染色體概念；既包括絲狀的染色質(zhì)形態(tài)，又包括高度螺旋化的染色體形態(tài)。另一種狹義的染色體概念：僅指高度螺旋化的染色體。課本中兩種說(shuō)法混用，給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑。另外，課本中有些說(shuō)法較模糊。如：“一般認(rèn)為，植物細(xì)胞中的高爾基體，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；動(dòng)物細(xì)胞中的高爾基體，與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)?！边@種籠統(tǒng)模糊的說(shuō)法，不可能給學(xué)生解釋清楚，學(xué)生不知來(lái)龍去脈，只能死記硬背。

三、修改高中生物教材的幾點(diǎn)建議

（1）應(yīng)注意與高中化學(xué)的同步協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)過(guò)多學(xué)生沒學(xué)過(guò)的名詞。

（2）生物學(xué)中的很多知識(shí)，高中學(xué)生不可能一一通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，但應(yīng)該介紹一些生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想， 使學(xué)生獲得研究自然界的方法。

（3）教材中應(yīng)多舉一些運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）增多閱讀材料，介紹生物學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，宣傳中外生物學(xué)家的科研事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)新理念，并且要勇于自我反思，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，這樣才會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。

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