淺談?wù)握n教學(xué)的激趣藝術(shù)

教育家茅斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于呼喚、激發(fā)和鼓舞”。思想家托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?？梢?jiàn)課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)的重要性。那么在新課程理念下政治課教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果呢？

一、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

新課程理念堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，形成民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任基礎(chǔ)上的，是和諧友善的。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求”。教師要用人格魅力感染學(xué)生，以對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和較高的教學(xué)藝術(shù)，獲得學(xué)生的信任；要以發(fā)自肺腑的愛(ài)去親近、關(guān)心學(xué)生；要帶著微笑進(jìn)課堂，帶著激情去上課；要把學(xué)生看作平等的朋友和合作者，尊重他們的人格，多與他們談心交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生感到老師是可親可敬的，進(jìn)而心甘情愿地接受老師的教誨，自然會(huì)對(duì)老師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)造一個(gè)良好的合作、相容環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境

新課程理念以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活之中，即通過(guò)熟悉的社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象。在教法上改變“一言堂，滿堂灌”的注入式的獨(dú)角戲教法，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式、情境模擬式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。如我在講“價(jià)格與供求”時(shí)，設(shè)置了“蛋市”情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)，做出是擴(kuò)大規(guī)模養(yǎng)雞多生蛋以賺錢(qián)還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論。這種貼近生活的情境極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，無(wú)形中他們運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力得到了提高。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

新課程理念強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相結(jié)合，把新課程模塊建立在生活的基礎(chǔ)上。陶行知曾說(shuō)：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)揮力量而成為真正的教育”。政治新教材增加了一些具有真實(shí)性、新穎性、代表性、深刻性，且又貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景材料，就是明顯的例證。

（1）課堂教學(xué)要貫徹生活化原則，讓學(xué)生聯(lián)系具體的生活背景，以體驗(yàn)生活的方式去感悟其中的道理。如我在講“勞動(dòng)合同”時(shí)，首先讓學(xué)生搜集一些發(fā)生在我們周圍的就業(yè)時(shí)鑒定勞動(dòng)合同的事例，在課堂上展示后，我明確指出，實(shí)行勞動(dòng)合同制度是維護(hù)勞動(dòng)者合法利益的保障與依據(jù)，是我們每個(gè)同學(xué)將來(lái)就業(yè)時(shí)必須面對(duì)的問(wèn)題，掌握相關(guān)的知識(shí)，將來(lái)就能更好地履行自己的義務(wù)，享有自己的合法權(quán)益，進(jìn)而師生共同分析了應(yīng)如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法利益。這樣學(xué)生如臨其境，教學(xué)效果良好。

（2）課堂教學(xué)必須要把握好事例的新穎性、鮮活性，要體現(xiàn)時(shí)代性，這是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。高中學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)決定了他們總是對(duì)最新鮮的事情感興趣，因此，為了使自己的課堂能給學(xué)生以最新的信息量，我經(jīng)常觀看《新聞聯(lián)播》、《今日說(shuō)法》、《焦點(diǎn)訪談》、等電視節(jié)目，關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，并結(jié)合書(shū)本知識(shí)去分析時(shí)事，在教學(xué)中及時(shí)穿插講解，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事內(nèi)容，同時(shí)又能正確領(lǐng)悟教材知識(shí)。如在“維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”時(shí)，我選用了《今日說(shuō)法》中“七位農(nóng)民工討工錢(qián)未成集體自殺”案例，并提出以下幾個(gè)問(wèn)題：①這一案例說(shuō)明了什么？如何認(rèn)識(shí)農(nóng)民工的這種行為？②我國(guó)政府采取了哪些舉措維護(hù)其合法權(quán)益？③應(yīng)該如何維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益？（從政府、企業(yè)、農(nóng)民工三個(gè)角度思考）。通過(guò)分析，同學(xué)們很快領(lǐng)會(huì)了基本知識(shí)，同時(shí)又對(duì)政府所采取的舉措表示贊賞，增強(qiáng)了學(xué)生的正義感和自信心。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際要做到小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，是新理念的明確要求，即“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”。在教學(xué)中，教師除進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，以及舉辦墻報(bào)、主題板報(bào)、觀看電影電視等，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，舉行時(shí)事演講、時(shí)事辯論。這種大、小課堂的結(jié)合，豐富了政治課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，增強(qiáng)了分析、解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法還有很多，如教師精湛、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)；漫畫(huà)、典故、寓言的運(yùn)用；巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)等。只要我們教師在新課程觀念的指導(dǎo)下精心構(gòu)思，師生互動(dòng)，政治課就不再是說(shuō)教課，它會(huì)產(chǎn)生極大的感染力和親和力，學(xué)生自然會(huì)喜歡上政治課的。