談和諧政治課堂環(huán)境的構(gòu)建

“和諧課堂教學(xué)”是課堂教學(xué)的各種主要因素的良性互動(dòng)和因素作用的充分發(fā)揮。這些因素包括人的因素（教師、學(xué)生）、教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法的因素等等，其中人的因素最為關(guān)鍵，因?yàn)闊o(wú)論是教與學(xué)的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想和推進(jìn)、教學(xué)方式和教學(xué)方法的選用等，都是由人來(lái)完成的。所以，構(gòu)建和諧的政治課堂環(huán)境離不開(kāi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)以及各個(gè)因素作用的發(fā)揮，在互動(dòng)中創(chuàng)造出和諧的氛圍，促使學(xué)生在和諧氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、構(gòu)建和諧政治課堂環(huán)境，前提是建立民主、平等、合作的師生關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。師生將互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。達(dá)到這一點(diǎn)，師生的交往必須建立在民主、平等、合作的基礎(chǔ)上。但反思以往的許多政治課堂，師生之間的關(guān)系并不平等。我國(guó)是一個(gè)具有尊師重教傳統(tǒng)的國(guó)度，在“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的影響下，教師們自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己處在課堂的至高位置上，將自己錯(cuò)誤地定位于課堂的“主宰”、知識(shí)的“權(quán)威”，學(xué)生在教師的“威嚴(yán)”下只能是“惟聽(tīng)是從”，沒(méi)有自己的個(gè)性，沒(méi)有自己的看法與見(jiàn)解。因此在新理念的指導(dǎo)下，我們要構(gòu)建和諧的政治課堂環(huán)境其首要前提是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重審自己的角色，找準(zhǔn)自己的定位。在這里，教師不再是 “權(quán)威”“主宰”，而應(yīng)該自覺(jué)定位于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的“合作者”和“引導(dǎo)者”。

在新的角色里，教師必須要放下架子，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，平等地公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生平等合作與交流。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”所以我們要給每一個(gè)學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，師生之間形成的是一種民主、平等、合作的新型關(guān)系。在我的課堂教學(xué)中，我盡力鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽展示自我，不因?qū)W生家庭的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等背景以及學(xué)生自身的智力、性格、情趣、成績(jī)等方面的差異而有所不同。不管學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解怎樣，我都盡力給予鼓勵(lì)和賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我更關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更側(cè)重看學(xué)生能力、情意、思維是否得到和諧發(fā)展。我要我的學(xué)生明白一個(gè)道理：天生我材必有用，人人能成才，人人是人才。讓我的學(xué)生在我課堂里學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各種智力、非智力因素處于最活躍的狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，逐步形成思維型、創(chuàng)造性的品質(zhì)。

二、構(gòu)建和諧政治課堂環(huán)境，關(guān)鍵是營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、師生良性互動(dòng)的和諧氛圍

新課程理念下，我們必須把課堂交還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；而教師作為課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分地正確地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，使教學(xué)活動(dòng)真正成為教師共同交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣。只有在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與下，通過(guò)勇敢嘗試、大膽質(zhì)疑、用于探索，學(xué)生的和諧發(fā)展的潛能才能形成和發(fā)展。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，組織多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的思維，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。如在講到“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”的時(shí)候，我首先以自己親身經(jīng)歷的一次合法權(quán)利受侵犯事例導(dǎo)入（在超市里買(mǎi)到過(guò)期食品），接著引導(dǎo)學(xué)生以此結(jié)合自己在生活中獲得的消費(fèi)體驗(yàn)和消費(fèi)常識(shí)來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生明顯有興趣，紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有人說(shuō)“自認(rèn)吃虧、自認(rèn)倒霉”，有人說(shuō)“跟他論理”，又有人說(shuō)“論理也沒(méi)用，秀才遇到兵，有理說(shuō)不清”，有人則認(rèn)為“到市場(chǎng)上大聲宣揚(yáng)，讓他信譽(yù)掃地”等等。在學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞、思維已被激發(fā)的情形下，我順理成章地引入新課。這樣的教學(xué)方式，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更深刻。

三、構(gòu)建和諧政治課堂環(huán)境，要以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)合作、探究的能力為落腳點(diǎn)

教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流，在探索中增強(qiáng)探究能力，不斷形成和積累經(jīng)驗(yàn)，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中形成的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)，其價(jià)值和意義更大。所以新理念下，課堂教學(xué)過(guò)程不再是教師面對(duì)知識(shí)獨(dú)白的過(guò)程，而是在教師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)下，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口并獲得知識(shí)的過(guò)程。我們可以結(jié)合教材中的探究、實(shí)踐欄目為學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供各種機(jī)會(huì)，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和本地的實(shí)際給學(xué)生擬定一定的研究課題，讓學(xué)生在課前作一番簡(jiǎn)單的調(diào)研。如在學(xué)習(xí)關(guān)于“家庭理財(cái)?shù)膸追N投資方式”的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在自家、親戚家、朋友家做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和思維能力。在學(xué)生自主參與探究的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。人們常說(shuō)：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈F(tuán)體精神，缺乏合作互助的能力。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)為平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助和合作，我們可以通過(guò)組織各種活動(dòng)，如小組討論問(wèn)題、合作表演節(jié)目、分組辯論對(duì)抗等方式，通過(guò)同學(xué)間的合作和交流，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

總言之，通過(guò)構(gòu)建和諧的政治課堂環(huán)境，師生情感得到廣泛交流，學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并切身感受到教師的期望和肯定、同伴的鼓勵(lì)和幫助，充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，得到和諧全面發(fā)展。