淺談課堂教學中創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個重要標志，其核心內容是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質。創(chuàng)新能力人皆有之，但創(chuàng)新能力不是從天上掉下來的，而是靠后天的開發(fā)和努力得來的。學生的創(chuàng)新能力，既可以從自身認識經(jīng)驗中獲得，也可以由有經(jīng)驗者給予方法指導而獲得。但從課堂教學中由老師安排的有目的有計劃的訓練中獲得，可以說是最為有效的方法之一。為此，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的人才，是時代對每一個教育工作者提出的新要求。

【關鍵詞】課堂教學；創(chuàng)新素質；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設良好情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

思想政治課要營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。民主的師生關系是使教學過程生動活潑、學生創(chuàng)新精神得以充分發(fā)揮的前提和保證。只有在和諧融洽、民主合作的師生互動關系中，學生才會有安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分的展示自己的個性，深入的思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，創(chuàng)設良好的情景氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主發(fā)展。

（1）點撥質疑法。對學生易懂的部分，可以采用自學討論為主的方法。有時由教師提出問題，然后讓學生自學討論，最后教師根據(jù)學生討論的結果進行總結評價。也可以由學生自己提出問題，教師對學生提出的問題進行篩選，學生能解決的就一定由學生來解決。有時會出現(xiàn)學生找不出問題的情況，這時教師可作必要的提示和點撥，啟迪學生的思維，教會學生善于思考，善于質疑。這樣就能使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地去思考，積極地去學習，既掌握了理論知識，又培養(yǎng)鍛煉了學生各方面的能力，思想認識水平也得到了有效的提高。

（2）師生互動法。教學是教與學的雙邊活動，教師不能唱“獨角戲”；再好的教師，在教學過程中也只能是“賓”，而不是“主”；只能是“導演”，而不能是“演員”。因此，在教學過程中，教師要把握好自身定位，努力設計一些師生共同參與的活動，使學生身臨其境，參與活動。例如：在學習“人口問題制約我國社會經(jīng)濟的發(fā)展”這一內容時，可以讓同學們算一算：按照我國的人口基數(shù)，如果每對夫婦多生一個孩子，全國人口將增加多少，人均生產總值又會相應發(fā)生怎樣的變化，會給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來多大的負擔，從而使學生真切領會到我國人口問題的嚴峻性。此外，還可以讓學生寫一寫、做一做、找一找、賽一賽、看一看、議一議等等。由于這些活動適應他們求新、求異、好奇、愛動的特點，通過自己動手、動腦、動情的活動，在積極主動地參與中領會了知識，提高了覺悟，增長了能力。

（3）角色互換法。有時教師要適當離開講臺，走到學生中去，而讓學生走上講臺，當一當老師。這種方法可以用在活動課中，讓學生自己來主持活動，進行新聞發(fā)布、形勢評說，或結合課本內容，聯(lián)系自身實際，談談對自己有什么啟示，今后在某些方面應該怎樣做等等；也可以用于知識復習課中，請學生走上講臺，講一講你對學過的知識內容是如何歸納和整理的，你認為哪里是重點，應怎樣強化理解等等。這樣，既有利于老師了解學生的知識掌握程度和思想狀況，又激發(fā)了學生自主學習、自主發(fā)展的熱情，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

思想政治課要力求避免枯燥乏味的說教，而應采取豐富多樣的教學形式，靈活多變的教學方法，以適應當代中學生的心理特點。根據(jù)教學內容的不同，還可利用多媒體教學手段、開展社會小調查、組織辯論會、演講會、知識競賽、小論文評比等各種各樣的教學形式和方法，使學生對思想政治課始終保持持久的新鮮感、高昂的學習熱情，在趣味盎然的教學活動中促進知識的學習、個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

二、打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新意識

提起創(chuàng)造力，很多人就習慣于將它與發(fā)明創(chuàng)造等同起來，認為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長，是特殊才能的表現(xiàn)。而事實上創(chuàng)造力是每個正常人都具有的自然屬性，是每一個人都具有的一種潛在能力。從生理學的研究成果來看，人的一生能容納5億本書的信息，相當于美國國會圖書館藏書量的50倍。創(chuàng)造力和其他技能一樣，是可以通過教育、訓練而激發(fā)出來，并在實踐中不斷提高的。因此，創(chuàng)新教育的起點，就是要打破思維定勢，讓“人人皆有創(chuàng)造力”的信念深入人心。思想政治課可以通過事例剖析、成功激勵等方法去喚醒學生的創(chuàng)新意識。教師要善于捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生產生愉悅的心理體驗，增強創(chuàng)新的自信心和自覺性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、鼓勵求異質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新素質的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛因斯坦曾精辟地說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！碧釂柺侨说奶煨裕且环N可貴的探索精神，是創(chuàng)造的萌芽。因此，教師在課堂中要鼓勵學生大膽發(fā)問，使學生養(yǎng)成“凡事問一個為什么”的思維習慣。在教學中要根據(jù)學生學習中實際存在的困難來精心創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生用科學的懷疑態(tài)度去面對學習中的疑問，教導學生敢于擺脫傳統(tǒng)，通過自己的獨立思考、判斷得出自己的結論。在平時的教學中，引導學生深入鉆研教材，聯(lián)系社會熱點、思想上的疑點同教學內容中的重點、難點結合起來進行思考，從而發(fā)現(xiàn)高質量的問題。盡管學生的質疑有時可能具有片面性甚至偏激，但學生觀察和思考問題是深刻的，提出的問題也有一定的深度。為此，教師必須在課堂提問時也應講究提問的質量、提問的啟發(fā)性，少問“是什么”，多問“為什么”、“怎么樣”，從而給學生以示范性影響。通過一段時間的認真訓練，學生就會慢慢的問起來，提問也就有質量了。積極倡導大膽提出新問題及解決問題的方法，把培養(yǎng)創(chuàng)作能力貫穿在整個教學過程中。

四、重視社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

（1）組織學生辦好政治小報。政治小報是學生進行知識交流的窗口，教師要加強指導，認真審閱。政治小報內容要豐富多彩，形式要靈活多樣，無論是時事熱點，還是諷刺漫畫、知識競猜等都可以給學生提供一個爭鳴的園地。

（2）指導學生撰寫政治小論文。在平時的學習生活中，有許多社會現(xiàn)象與我們所學的知識密切聯(lián)系。教師可以要求學生多觀察周圍的人和事，不但知其然，而且要知其所以然，及時撰寫小論文進行交流，發(fā)表個人見解，加強學生理論聯(lián)系實際的能力。

（3）開展課外活動也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。課堂教學時間是極其有限的，這就需要延伸到課外，通過專題辯論、社會調查等形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是素質教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務。我們應努力對學生進行創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的創(chuàng)新能力，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。