小學音樂課堂教學評價探討

【摘 要】搞好小學音樂教學，提高小學音樂教學質(zhì)量，是全面提高我們學生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。作為小學音樂教師要履行好自己的職能，做到全面提高我們小學的音樂教學水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個提高要從五個方面進行。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；教學；觀念；模式；結(jié)合

新課標把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為學校教育的方向如何通過音樂課教學來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神是每個音樂教師迫切需要解決的問題筆者結(jié)合自己的教學實踐談幾點體會。

一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學活動，培養(yǎng)學生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學生去開啟智慧的大門。

二、激發(fā)學生的豐富想象，引導發(fā)散性思維

“最杰出的藝術(shù)木身就是想象”孩子們的最大樂趣也在于幻想以往的音樂教學只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無味，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，更不能激發(fā)學生的學習熱情因此，教師在教學實踐中認真鉆研教材，研究學生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學方法因勢利導，以激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如聽了《軍隊進行曲》腦中出現(xiàn)了什么場景？是跑步的鏡頭，還是游泳的場面？是走路的動作，還是跳舞的身影？讓學生懷著濃厚的興趣，在輕松愉快的氣氛中，人腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進學生的認識觀上升到抽象思維，再回過來，創(chuàng)造性地運用到具體的學習環(huán)境中，這樣可以深化學生的思維層次，形成學習中的良性循環(huán)，從而獲得最佳的教學效果。

三、提高學生音樂能力，堅持“器樂進課堂”實驗

美國著名音樂教育心理學家詹姆士·墨賽爾指出:“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”在欣賞教學中，經(jīng)常讓學生用樂器演奏那些動聽的旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感:在進行旋律創(chuàng)作時，樂器無疑又給他們對音樂旋律的感知提供了幫助:在掌握和弦時，學生可以利用器樂去嘗試哪些音放在一起是和諧的，哪些音放在一起又是不合諧的通過課堂器樂的幫助，促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的音樂素質(zhì)

四、開展音樂活動課，拓展學生視野

音樂活動課是音樂課的延伸和補充這種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學任務(wù)外，更多地是把活動的主動權(quán)交給學生這樣，既可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在的小學教學強調(diào)的是培養(yǎng)全面的現(xiàn)代性的學生，要求全面提高學生的綜合素質(zhì)。德、智、體、美要全面發(fā)展。小學音樂教學作為小學教學不可或缺的一部分，搞好小學音樂教學，提高小學音樂教學質(zhì)量，是全面提高我們學生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。新的時代需要全新的人才，需要有素質(zhì)并全面發(fā)展的人才來為國家的長足發(fā)展作貢獻。因此，我們小學音樂教師要履行好自己的職能，做到全面提高我們小學的音樂教學水平和教育質(zhì)量。

五、教師要更新教學觀念

在現(xiàn)當代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進的思想理念，要善于更新教學觀念，以推動小學音樂教學的全面發(fā)展。尤其是教師要認清當今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。學生的音樂學習呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學生只會唱而不太了解音樂的常識，因為這種學生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會實踐。因此，教師在音樂的教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認為只要教會學生唱歌就完成了音樂教學任務(wù)，要加強音樂教育教學的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展。更新教學觀念，在時代經(jīng)濟的指引下提高我們小學音樂的教學質(zhì)量和教學水平。

六、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學方法

所謂現(xiàn)代化的教學方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進行教學。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇捎诙嗝襟w聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。例外，通過多媒體教學和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學素材和教學課件，以豐富學生的音樂課堂學習內(nèi)容。同時，通過這樣的教學方法，我們可以讓學生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識，增加學生學習的視野，以提高我們的音樂教學水平。

綜上所述，利用音樂課課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑音樂教師只有多為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把音樂學習與創(chuàng)造性思維訓練緊密結(jié)合起來，才能創(chuàng)新音樂教育方法，提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧發(fā)展。

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