新課標(biāo)下構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

【摘 要】現(xiàn)在社會流行“學(xué)習(xí)型”人才，“學(xué)習(xí)型”黨組織……，如今構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂符合教學(xué)改革的實際，有利于實現(xiàn)人們期許的以陶冶人的生命為職份的指向美好幸福生活的教育價值。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)型組織理論為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)思考、團隊學(xué)習(xí)、互動對話為基本特征的開放式、探究式的教學(xué)活動。它不僅符合我國教育新課改的實際，而且能促使師生破除那種傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)未來學(xué)習(xí)型社會所需要的人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型課堂；教學(xué)模式；合作探究

學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，即：在教學(xué)中運用小組合作的方式，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生共同合作、共同探討問題、解決問題的學(xué)習(xí)模式。這種模式培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題的能力，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。還能真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)教師“唱獨角戲”的局面。那如何構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)型課堂，我認(rèn)為具體做法如下：

一、課堂上“多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的時間

自主學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，在情境中不斷使學(xué)生產(chǎn)生問題，再通過學(xué)生自己積極思考、主動探究，從而讓學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。 在教學(xué)上教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時間和空間，讓他自己去安排，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。比如在學(xué)習(xí)選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)苯酚時，當(dāng)講到苯酚的化學(xué)性質(zhì)時，我采取層層設(shè)問的方法，具體如下：

給出藥膏的說明書：

苯酚軟膏說明書

[藥品名稱] 苯酚軟膏

[性 狀] 黃色軟膏；有苯酚特臭味

[藥物組成] 每克含主要成分苯酚0.02克

[作用類別] 本品為皮膚科用藥類非處方藥藥品

[適 應(yīng) 癥] 用于皮膚輕度感染和瘙癢

[用法用量] 外用，1日2次，涂患處

[注意事項]

1.用后擰緊瓶蓋，當(dāng)藥品性狀發(fā)生改變時禁止使用，尤其是色澤變紅后

2.用藥部位如有燒灼感、紅腫等情況 應(yīng)停藥，并將局部藥物用酒精洗凈

要學(xué)生預(yù)測苯酚的性質(zhì)，學(xué)生很易答道：①具有酸性②接觸O2易變質(zhì)③能溶于酒精，那我就緊接著問：問題一：苯酚的溶解性如何？問題二：苯酚是否有酸性？ 問題三：苯酚變紅的原因？讓學(xué)生自己通過自己動手實驗，自主學(xué)習(xí)去探究。很易得出結(jié)論。然后我又提出：①苯酚的結(jié)構(gòu)中含有苯環(huán)，而苯能發(fā)生與鹵素等的取代反應(yīng)，那苯酚是否也能發(fā)生取代反應(yīng)？②苯環(huán)結(jié)構(gòu)中含有羥基，和乙醇相似，乙醇能發(fā)生氧化反應(yīng)和消去反應(yīng)，那苯酚是否也能發(fā)生類似反應(yīng)？我發(fā)現(xiàn)整堂課下來，課堂氣氛活了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多了，并很快地就掌握了所學(xué)的知識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

二、課堂上或課后“多讓學(xué)生合作探究”的機會

新課程明確指出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力?！?因此，如何實施合作探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實轉(zhuǎn)變，就成了當(dāng)前化學(xué)教學(xué)與實踐領(lǐng)域的一項重大課題。合作探究的學(xué)習(xí)就是“是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動?！奔磶熒⑸g的互助學(xué)習(xí)，共同提高，這種師生、生生之間的平等交流使學(xué)生在相互啟發(fā)和感染當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究中獲得知識、發(fā)展技能并培養(yǎng)能力，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性、促進(jìn)他們的知識、情感和覺悟能力的健康發(fā)展，并培養(yǎng)其團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神；本人在教材中也經(jīng)常嘗試滲透這種新的教學(xué)理念，如在學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)時，我簡單地介紹一下我的做法：

第一步：教師提出課題。通過深挖教材，精心備課，以及結(jié)合我市是工業(yè)城市的現(xiàn)狀，故我把這節(jié)課這個知識點的內(nèi)容設(shè)計成研究性課題：我市環(huán)境的現(xiàn)狀和治理情況。并把學(xué)生分成幾組，讓他們形成競爭意識，培養(yǎng)合作精神。

第二步：學(xué)生準(zhǔn)備材料。提前要學(xué)生課前自己搜集所要的材料，學(xué)生可通過親自調(diào)查、自己攝像、網(wǎng)上搜索圖片等形式搜集各工廠的環(huán)境污染與治理情況的資料。這樣做可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自己查找資料的能力。

第三步：學(xué)生討論、發(fā)言。在課堂上，讓各小組利用所搜集到的資料，進(jìn)行討論和辯論，再分析，這當(dāng)中教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵有自己的獨到見解。最后運用歸納總結(jié)材料——分析解決課題，即從材料得出結(jié)論，也就是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生運用材料分析問題解決問題的能力，鍛煉語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了組員之間的合作精神、創(chuàng)新精神、探究精神，使學(xué)生的各方面的能力都會得到很大提高。這樣不僅可以使課堂活起來，而且還可以學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲起來。

第四步：教師歸納總結(jié)、評比。我對學(xué)生的發(fā)言與辯論進(jìn)行公平、公正的評價，更多是給予鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；同時，對知識點要點到、點透，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識。最后評出優(yōu)秀的一組，激勵他們競爭的意識和提高他們學(xué)習(xí)的積極性。改變了“授之以魚”的舊模式，真正形成以“授之以漁”的新的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，能主動積極地學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

總而言之，化學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞。教無定法，教學(xué)方法是多種多樣的，并無固定模式，化學(xué)課教學(xué)方法更是如此。只要我們用新的教學(xué)理念和手段來教學(xué)，我相信新課改一定會越來越成功！

參考文獻(xiàn)：

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