影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生適應(yīng)能力的因素及對(duì)策

【摘 要】學(xué)生適應(yīng)能力的提高受寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、家庭、同伴等多方面的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；適應(yīng)；影響因素及對(duì)策

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校如火如荼開展的過(guò)程中，伴隨著各種贊揚(yáng)和批評(píng)之聲，其中一個(gè)受質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題便是小學(xué)生適不適合寄宿的問題。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況影響因素分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查，榆中縣甘草店鎮(zhèn)存在低齡寄宿的現(xiàn)象，一年級(jí)就有住校的學(xué)生。這種低齡寄宿的普遍存在，客觀上對(duì)寄宿制小學(xué)的管理提出了更高的需求。由于低年級(jí)學(xué)生心智尚未成熟、自理能力、表達(dá)情感和感受的能力都相對(duì)較弱，所以就需要學(xué)校的管理更加的細(xì)致入微，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧更加地全面。這也在客觀上增加了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

1.學(xué)校環(huán)境及其條件對(duì)寄宿生適應(yīng)的影響

（1）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，有些孩子是家長(zhǎng)忙，無(wú)暇顧及。現(xiàn)在學(xué)校有了餐廳和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐，不僅寄宿生，就是通校生也養(yǎng)成了吃早餐的習(xí)慣。

（2）規(guī)范的作息時(shí)間和豐富的課余活動(dòng)對(duì)低年級(jí)寄宿生活適應(yīng)的影響。

甘草店中心小學(xué)也是甘草店鎮(zhèn)少年活動(dòng)中心，各種活動(dòng)設(shè)施比較齊全。每周星期二和星期四都有大課間活動(dòng)。全體學(xué)生參與跳繩、打羽毛球、打籃球等各種課外活動(dòng)，畫畫、手工、書法、舞蹈、音樂、棋藝等興趣小組全部開展活動(dòng)。下午4:30到5:30這段時(shí)間學(xué)生自由活動(dòng)。5點(diǎn)多吃晚飯，6:30-7:30這段時(shí)間學(xué)生上自習(xí)，有教師專門輔導(dǎo)。7:30-8:00這段時(shí)間，學(xué)校的活動(dòng)室開放，學(xué)生可以去棋藝室、音樂室、紅色影院、閱覽室等，這些活動(dòng)室都有專門的教師值班。

晚上8:30準(zhǔn)時(shí)就寢，生活老師查夜。早晨7：00準(zhǔn)時(shí)起床，生活老師負(fù)責(zé)照看打水和宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生都能做到整潔、有序、干凈，甚至被子擺放的位置都固定了，就在床單的第二個(gè)格子處。

設(shè)施條件相對(duì)較好、管理較為完善的寄宿制學(xué)校，學(xué)生住校期間想家的比例較低。可見，寄宿制學(xué)校良好舒適的生活條件在一定程度上可以減輕學(xué)生離家之后的不適和想家的情緒。

2.教師對(duì)寄宿生適應(yīng)的影響

以前由于山區(qū)條件艱苦，交通不便，絕大多數(shù)年輕教師不愿去，所以山區(qū)學(xué)校教師以中老年居多。中老年教師有經(jīng)驗(yàn)，青年教師有朝氣?，F(xiàn)在寄宿制實(shí)行，學(xué)生相對(duì)而言是比較幸福的。英語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、美術(shù)、音樂、體育這些課的開齊率和教學(xué)質(zhì)量和以前簡(jiǎn)直是沒法比的。教師專業(yè)、設(shè)備新穎。

其次，青年教師接受能力強(qiáng)，懂電腦，業(yè)務(wù)水平高。對(duì)教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合新課程、新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)“我說(shuō)你聽”的僵化模式，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

同時(shí)，學(xué)生公寓樓提出了“愛生如子敬父母之心”的管理理念，生活老師責(zé)任到人，每天負(fù)責(zé)所分管的寄宿生，吃喝拉撒睡全管，使寄宿生對(duì)“老師”這一概念有了新的認(rèn)識(shí)。

3.家庭對(duì)寄宿生適應(yīng)的影響

由于學(xué)生年齡小，學(xué)校雖然封閉管理，但是允許家長(zhǎng)隨時(shí)看望孩子。以低年級(jí)學(xué)生為主，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)趕集（甘草店鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)商貿(mào)中心），給孩子生活費(fèi)或者衣服。剛開學(xué)家長(zhǎng)較多，慢慢一周一次，同時(shí)接孩子回去。

一般年輕父母自己帶孩子的，孩子自理能力較好，對(duì)大人的依賴性不高，能較好的融入學(xué)校生活。爺爺奶奶帶的，自理能力相對(duì)較差，剛開學(xué)家長(zhǎng)總是守著，不放心，更加長(zhǎng)了孩子的適應(yīng)期。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子日常行為習(xí)慣注意培養(yǎng)的，性格外向的孩子適應(yīng)性強(qiáng)。

4.同伴對(duì)寄宿生適應(yīng)的影響

在生活方面，每個(gè)宿舍都是上鋪是中高年級(jí)的學(xué)生，下鋪是低年級(jí)的學(xué)生，上下鋪結(jié)成同盟，高年級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)照顧低年級(jí)學(xué)生，以彌補(bǔ)生活教師照顧不到的方面。

學(xué)習(xí)方面，每天晚上自習(xí)都是一個(gè)年級(jí)在一起上， 座位沒有固定，可以和喜歡的朋友一起研究。

這樣，在廣度和深度上學(xué)生接觸到的同伴比通校生多，同伴關(guān)系在寄宿生適應(yīng)里面占很大比重。

從以上幾方面可以看出，寄宿生在相對(duì)安全舒適的環(huán)境里，把對(duì)父母的思念和依賴不知不覺中轉(zhuǎn)移到教師和同伴身上。住宿學(xué)校，學(xué)生有更充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和交友，對(duì)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生更早的融入群體生活，改變“霸王”習(xí)氣，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

二、提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的對(duì)策和建議

1.政府加大相關(guān)資金投入，國(guó)家提高政策保障力度

提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)能力必須完善相關(guān)政策法規(guī)。學(xué)生適應(yīng)能力的提高受寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面的影響。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，很多問題不是由學(xué)校本身能解決的，而需要國(guó)家相關(guān)政策的保障。

2.學(xué)校規(guī)范建設(shè)和管理

（1）學(xué)校必須盡力為住宿學(xué)生提供盡可能好的條件。包括硬件設(shè)施以及相關(guān)的軟件條件。使學(xué)校校園文化積極向上、充滿溫馨，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，這是每個(gè)學(xué)校自己都能辦到的。

（2）學(xué)校管理必須嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)。剛開始學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，教師也會(huì)不適應(yīng)，但是3周養(yǎng)成一種好習(xí)慣。過(guò)了這個(gè)艱難期，學(xué)生教師就會(huì)適應(yīng)。因此寄宿制學(xué)校利用統(tǒng)一的管理模式，在學(xué)生養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上應(yīng)該不遺余力。

（3）加強(qiáng)生活教師的培訓(xùn)。生活教師是專門負(fù)責(zé)寄宿生日常生活的，在寄宿生適應(yīng)過(guò)程中起直接的作用。學(xué)校的8名生活教師全部是細(xì)選出來(lái)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致有耐心的。但是剛剛從教學(xué)一線下來(lái)的教師在管理學(xué)生生活方面還是欠缺經(jīng)驗(yàn)，需要摸索和培訓(xùn)。

3.家長(zhǎng)的支持和配合

（1）特別是剛?cè)雽W(xué)的第一二周，家長(zhǎng)應(yīng)該無(wú)條件的服從生活教師的要求。

（2）孩子基本適應(yīng)學(xué)校生活之后，家長(zhǎng)盡可能與生活教師或者代課教師多溝通，說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓教師了解的更多，更有利于因材施教。

（3）家長(zhǎng)在雙休日多讓孩子做些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。

（4）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度和認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響孩子的想法和行為。家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校和教師有建議和意見不能對(duì)孩子說(shuō)，可以通過(guò)其他方式反映，學(xué)校和教師其實(shí)都是很樂意接受的。

4.同伴良好的關(guān)系的建立

遠(yuǎn)離了父母，同伴是寄宿生最好的貼心朋友，在同伴中被認(rèn)同，被接納，會(huì)讓寄宿生有成就感和被需要的感覺。