如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，具有良好的英語(yǔ)能力是非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性去研究知識(shí)。筆者在本文中主要論述了運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；趣味性；幽默語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，具有良好的英語(yǔ)能力是非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性去研究知識(shí)。中學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，各地中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍不好，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持始終，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的基本面和所要追求的效果是相同的。

一、運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生興趣盎然

英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、條理清楚、語(yǔ)速適中富有變化，還要在教學(xué)過(guò)程中盡量運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言。幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言能夠創(chuàng)設(shè)良好和諧的教學(xué)氛圍，有利于集中學(xué)生的注意力和知識(shí)的傳播；能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生得到全面發(fā)展；能夠拉近師生之間的距離，有利于建立和諧的師生關(guān)系。但是，教師在運(yùn)用幽默和諧的語(yǔ)言時(shí)，定要掌握尺度，確保其與教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系，避免幽默語(yǔ)言成為單純的笑話。課堂語(yǔ)言不僅僅能夠引起學(xué)生身心愉悅，還能夠創(chuàng)建活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要避免幽默語(yǔ)言成為固定教學(xué)形式，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠運(yùn)用課堂幽默能講述，幽默的方式和手段定要根據(jù)教師自身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)，沒(méi)有一成不變的教學(xué)形式和方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境模式，使學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋中

相關(guān)研究證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容被設(shè)置在一定的情境中時(shí)，學(xué)習(xí)者才能體會(huì)到學(xué)習(xí)情境的意義，才能做到將所學(xué)知識(shí)在其他情境中進(jìn)行再應(yīng)用。只有在真實(shí)情境中獲得的知識(shí)和技能，學(xué)生才可能真正理解和掌握。

現(xiàn)代認(rèn)知觀把學(xué)習(xí)視為知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不只是被動(dòng)接受住處，更是理解信息、加工信息、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這種建構(gòu)過(guò)程總是在一定的情境中，通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用實(shí)現(xiàn)的。適宜的情境可以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息，有利于學(xué)生了解問(wèn)題的前因后果和知識(shí)的來(lái)龍去脈，有利于學(xué)生主動(dòng)地探究和發(fā)散地思考，從而有利于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)達(dá)到比較高的水平。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，還能夠把學(xué)生引入到教材所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到觸動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把學(xué)生的生活情境引入到教學(xué)中，使學(xué)生感到英語(yǔ)并不是深不可測(cè)的，它就在我們身邊，與我們生活關(guān)系密切。這樣一方面豐富了他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，另一方面學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到提高。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷發(fā)展，許多兼具影、像、聲、光等功能的教學(xué)設(shè)備，如實(shí)物投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等充實(shí)著我們的課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“課件”，熟練操作運(yùn)用這些電教設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的“視聽(tīng)”情景。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太痛苦的話，那么他遲早會(huì)放棄，所以“教”與“學(xué)”方式的改變也就成了新課程改革的關(guān)鍵，多媒體的應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，使以講授法為主要教學(xué)方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展為以小組合作、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用并舉的新型模式，將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、“能動(dòng)會(huì)變”、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)情趣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率。因此，作為一名當(dāng)代的教師，要善于構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷的充實(shí)自己，掌握相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)方法把教材的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言生動(dòng)形象的講出來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，使學(xué)生真正把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有，運(yùn)用到生活實(shí)踐中。