精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)效率

【摘 要】有效的練習(xí)不僅為學(xué)生鞏固并且運(yùn)用知識(shí)解決問題提供極大地幫助，而且還是向教師反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略的重要渠道。因此，精心設(shè)計(jì)與優(yōu)化練習(xí)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率所不容忽視的熱點(diǎn)問題?；诖?，本文對(duì)優(yōu)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)；三維目標(biāo)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一全新的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須緊緊圍繞“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，使學(xué)生不僅能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)而且能夠熟練運(yùn)用，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的有效性和應(yīng)用價(jià)值。

一、“巧”設(shè)鋪墊練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)知識(shí)與技能

學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解和掌握，形成技能都不是一次完成的，必須經(jīng)過多次練習(xí)，才能加深理解，發(fā)展提高。因復(fù)習(xí)導(dǎo)新的鋪墊練習(xí)則是一般數(shù)學(xué)新授課多次練習(xí)的起始環(huán)節(jié)，是銜接新舊知識(shí)，使之系統(tǒng)連貫，進(jìn)行起步反饋，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪“路”搭“橋”，促進(jìn)知識(shí)遷移的有效手段，是夯實(shí)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)時(shí)要著重掌握一個(gè)“巧字”，即必須做到如下三點(diǎn)：

1.練習(xí)內(nèi)容要把握新舊聯(lián)系

內(nèi)容上要準(zhǔn)確把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，圍繞新知識(shí)在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“固定點(diǎn)”和“生長點(diǎn)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。

以“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課為例，教師首先要明確新知識(shí)賴以生長的三個(gè)舊知識(shí)的固定點(diǎn)：①小數(shù)大小隨著小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)的倍數(shù)變化規(guī)律；②商不變的性質(zhì)；③除數(shù)為整數(shù)的除法法則。這樣，就可以利用這三點(diǎn)已學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

練習(xí)一：下面的數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍？

12.5 0.14 6.235

練習(xí)二：填空題：

8÷4=80÷ =800÷ ，這是根據(jù) 得出的？

（在學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述商不變的性質(zhì)）

練習(xí)三：指名板演：（讓一名學(xué)生板演，與上面的口算同時(shí)進(jìn)行，然后師生共同訂正，并要求學(xué)生說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則）

由此可見，通過這樣層層遞進(jìn)的鋪墊練習(xí)，最后通過整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)一步引出除數(shù)是小數(shù)的除法法則，讓學(xué)生一步步從上述三個(gè)舊知識(shí)逐漸建立起和新知識(shí)的練習(xí)，可以巧妙地幫助學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念和法則。

2.練習(xí)方法要注重知識(shí)遷移

方法上要講究策略，要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)觀念進(jìn)行概括，促進(jìn)其向新知識(shí)進(jìn)行遷移。

3.練習(xí)時(shí)間要遵循適度原則

心理學(xué)表明，一堂課上，小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是在第6～20分鐘，因此為了保證小學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這就要求教師設(shè)計(jì)的鋪墊練習(xí)必須控制在5分鐘之內(nèi)，短小精悍，更體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。

二、“實(shí)”做鞏固練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)過程與方法

在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)必須著重一個(gè)“實(shí)”字，意在夯實(shí)對(duì)新知識(shí)的理解和新技能的掌握。具體說來，在設(shè)計(jì)時(shí)要做到如下兩點(diǎn)：

1.練習(xí)內(nèi)容具有針對(duì)性

要有的放矢，有序展開，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，新授課要特別重視設(shè)計(jì)能讓學(xué)生掌握新知或突破難點(diǎn)的單項(xiàng)性練習(xí)，以及展開解題步驟和解題思維過程的展開性練習(xí)。

2.練習(xí)方法具有多樣性

鞏固練習(xí)的練習(xí)形式要不拘一格，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用口頭練習(xí)、板演練習(xí)、實(shí)際操作等多種練習(xí)形式，充分發(fā)揮每種練習(xí)的獨(dú)特作用。

仍以“除數(shù)是小數(shù)的除法”為例，教師可在運(yùn)用上述鋪墊練習(xí)導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，在講授新知識(shí)后，按照上述兩點(diǎn)原則設(shè)計(jì)下面的鞏固練習(xí)題：

（1）填空題：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)幾位，的小數(shù)也同時(shí)移動(dòng)幾位，然后按照的除法進(jìn)行計(jì)算。

（2）不計(jì)算，把下列各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式：

0.7÷0.3= 0.73÷0.21= ÷21

（3）筆算：2.88÷1.2= 10.25÷0.25=

通過這樣多樣化的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，避免反復(fù)做同一類型的習(xí)題帶來的枯燥，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)，并且反饋及時(shí)完整，便于糾正。

三、“樂”于趣味練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣與情感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還要從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)情感，除了要設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有關(guān)的練習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些趣味性練習(xí)，寓“樂”于趣味練習(xí)中。

1.游戲類練習(xí)

小學(xué)生具有兒童好奇、好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，這就決定了游戲是兒童最為喜歡的活動(dòng)之一。因此，教師可以在課內(nèi)穿插設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲作為練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)口說說，動(dòng)手做做，從而振奮精神在游戲中，避免呆板的練習(xí)模式，保持練習(xí)形式新穎、生動(dòng)有趣，使學(xué)生情緒飽滿，接受能力達(dá)到最佳狀態(tài)，真正讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)中樂”、“樂中學(xué)”的滋味，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感。

2.操作類練習(xí)

兒童的智慧出在指尖上，喜歡實(shí)踐活動(dòng)是兒童的天性，所以教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

總之，在課堂教學(xué)中只有優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)，做到練有目標(biāo)，練有層次，練有啟迪，使學(xué)生能夠在練習(xí)中感受到學(xué)習(xí)樂趣，輕松愉快地通過練習(xí)充分掌握知識(shí)、熟練解題方法、發(fā)展思維情感，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅九元.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三性”[J].湖南教育(數(shù)學(xué)教師)，2009年第08期

[2]高前林.試談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012年第02期

作者簡介：

沈同浩，出生于1983年12月11日，職位： 教師，學(xué)歷： 本科。