淺析如何將教練技術(shù)融入思想理論課教學(xué)過程

【摘 要】增強高校思想政治理論課感染力和影響力，是高校思想政治教育工程的重要內(nèi)容。本文淺析了教練及教練技術(shù)，并把他融入思想政治理論課教學(xué)過程，實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的思想實際出發(fā)，為保證學(xué)生健康成才服務(wù)，真正提高思想政治理論課的效果。

【關(guān)鍵詞】教練技術(shù)；思想理論課；教學(xué)過程

增強高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）感染力和影響力，是高校思想政治教育工程的重要內(nèi)容。思政課不僅是智育課，傳授學(xué)生知識，更是一門德育課，要深入學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的情感、信念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們應(yīng)從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，使思想政治課既要富于理性，更要滲透人情、人性。

近年來，高校認真落實黨中央、國務(wù)院十六號文件精神，高校思政課的吸引力正在逐步提高。高校思想政治理論課的教學(xué)問題，特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理機制等問題?？偨Y(jié)以往教學(xué)的成功經(jīng)驗，推進思想政治理論課教學(xué)的改革，其中首位任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的思想實際出發(fā)，為保證學(xué)生健康成才服務(wù)，真正提高思想政治理論課的效果。

一、教練及教練技術(shù)

馬克思說過：社會的需求比十所大學(xué)更能推動人類的發(fā)展。最難的事不是說服人們接受新知識，而是說服其放棄舊觀念。當今社會正在經(jīng)歷著巨大的變革。經(jīng)過短短30年的努力奮斗，中國社會的很多商品已經(jīng)從短缺逐步走入過剩。隨著腦科學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相互交融，一套系統(tǒng)的、以對話技術(shù)為基礎(chǔ)，以結(jié)果和未來為導(dǎo)向，綜合應(yīng)用心理學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科的工具，幫助他人發(fā)掘潛力，支持智力型員工實現(xiàn)組織愿景下的個人目標的學(xué)問逐漸形成，這就是我們現(xiàn)在所說的教練技術(shù)。

教練技術(shù)是一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者有效達到目標。確切地說，他既可以作為一門獨立的咨詢技術(shù)使用，也可以從整合的角度納入生涯咨詢、心理咨詢等“干預(yù)”環(huán)節(jié)作為可選擇的解決方法。

教練與眾不通之處在于其強大的威力和多面性。教練可以幫助你完成新任務(wù)，改善工作中的績效，學(xué)習(xí)知識和解決問題。從更高的層面上看，教練幫助人們找到了方向和平衡。生活教練可以幫助大家生活得更加美好。

二、如何將教練技術(shù)融入思政理論課堂

1.構(gòu)建具有生命力教學(xué)意義的課堂

以教練技術(shù)融入思政理論課堂的教學(xué)是以生命活動為根本的，其蘊含了生命有機體的情感、意志等非智力因素，只有在“師-生-情”三者間產(chǎn)生情感上的多邊共鳴，才能激發(fā)學(xué)生智慧的亮點，陶冶他們的情操。教練技術(shù)的關(guān)鍵也就在于從被教練者的夢想中引出快樂并建立起信任關(guān)系。首先，課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，以及生命價值的體現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變教師的角色

隨著社會的不斷進步，教育的對象也發(fā)生著巨大的變化。那種只會照本宣科的教師不可能實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的，對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的闡述，必須具有本學(xué)科科研基礎(chǔ)的支撐，以獨特的見解和引導(dǎo)模式才能說服學(xué)生，打動學(xué)生，使學(xué)生信服?，F(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，很重要的一點就是提倡學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下自己獨立自主地提出問題、分析問題和解決問題。教練技術(shù)是一種激發(fā)個人潛力并使個人獲得最大成就的技術(shù)，它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，而不是把什么東西教授給學(xué)生。這種思維模式的轉(zhuǎn)變無疑顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這種新的思維模式協(xié)助學(xué)生的成長、改變；幫助他們發(fā)現(xiàn)、追求、實現(xiàn)愿景和目標。我們要做的就是和他們一起創(chuàng)造他們生命中真正想要的東西，并使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案。

三、教練技術(shù)的實際應(yīng)用

1.價值點總結(jié)

以前一般老師上完課就直接下課了，不了解學(xué)生具體掌握了什么，現(xiàn)在我每節(jié)課留出5分鐘時間，一方面老師對知識點做一個回顧，另一方面讓同學(xué)分享自己本節(jié)課的所得。特別是在分享環(huán)節(jié)，每個人的分享都各不相同，每個人的收獲就會變成大家的收獲，同時可以加深學(xué)生的印象。

2.推動行動

在緒論開拓新的境界部分，會有一個生涯幻游的活動，幻想十年后的自己后就結(jié)束了，很難落實到行動的層面?；孟胧旰蟮淖约褐?，可以更多繼續(xù)推進到五年，二年，一年，一個月，一星期，明天，當下……從而引導(dǎo)學(xué)生思考當下，近期可以付諸哪些實際行動實現(xiàn)自己的夢想。

3.關(guān)注目標用于自己備課

一節(jié)課的時間有限，但是授課的知識點又比較多。運用教練技術(shù)，問自己最想要的是什么，如果只能講一點，最想傳達給學(xué)生的是什么？在備課做課堂設(shè)計的時候，就不會貪多，而是寧愿把一個重要的點講透。

4.教練工具度量尺

一開始上課的時候，很多老師不了解學(xué)生的狀態(tài)，不知道學(xué)生對此專題的興趣度有多少，這時可以運用度量尺的技術(shù)具體化。比如在上第三章創(chuàng)造人生價值的時候，可以問學(xué)生對自己的人生價值的了解程度是多少？如果用0分到10分進行打分，0分是完全不了解，10分是非常了解，那你是在幾分？如果用手表示的話，放在桌上是0分，到頭的位置是10分，用手給出你的分數(shù)。可以進一步的提問：如果你希望提高一分，這節(jié)課你可以做什么？可以在課程結(jié)束后重新讓學(xué)生評估一下，同時可以很直觀的了解到學(xué)生的狀態(tài)。

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