高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法探析

【摘 要】統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)技術(shù)和方法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文立足高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)情況，探討高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法，以便培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)方法

近年來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為高職院校財(cái)經(jīng)類特別是經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的一門重要課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)有著自己的課程體系和框架內(nèi)容，也有著獨(dú)特的研究思路及方法。為提高教學(xué)質(zhì)量和效果，本文探究高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法。

一、高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)定位

所謂高職，亦即職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。在我國(guó)大陸，當(dāng)前的高職教育主要還是?？茖哟?。它以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)具有較高思想素養(yǎng)、具備必要理論知識(shí)、熟練掌握專業(yè)技能、全面發(fā)展綜合能力的應(yīng)用型人才。高職院校必須自覺承擔(dān)起時(shí)代賦予的新使命，大力推進(jìn)高職教育教學(xué)改革，培養(yǎng)數(shù)量充足、素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門學(xué)科，它運(yùn)用專門的技術(shù)和方法，收集所觀察事物的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計(jì)學(xué)既是一門科學(xué)，亦是一門藝術(shù)。

高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，其理論知識(shí)的講授應(yīng)以能用為度，實(shí)用為本，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)力能力和實(shí)際操作技能。要將統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理念、思路及分析方法和技巧與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐高度融合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

二、高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著高職高專教育教學(xué)改革的不斷深入，高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)取得了很大的改進(jìn)和提高，但還存在著不少的問(wèn)題。

在教材的選用問(wèn)題上，部分高職院校因客觀或主觀因素未選用本層次的適用教材，取而代之的是本科生或研究生教材，難免造成層次脫節(jié)。當(dāng)今教材市場(chǎng)亦是魚龍混雜，良莠不齊，也難免出現(xiàn)選擇不當(dāng)?shù)那闆r。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上，部分教師因經(jīng)驗(yàn)不足或水平受限不能很好的把握學(xué)科的靈魂和精髓，容易導(dǎo)致層次不清，側(cè)重不明。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題上，不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)如概率論、抽樣估計(jì)、指數(shù)分析等問(wèn)題上顯得較為吃力。教學(xué)方法問(wèn)題上，一些院校教師思想保守，觀念陳舊，他們不愿或不便采取先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法單一落后，效率低下。自然影響學(xué)生的學(xué)生興趣和激情，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的施展。更為重要的是，在一部分院校，統(tǒng)計(jì)學(xué)雖有理論知識(shí)和方法技巧的悉心講授，但忽視了技術(shù)和方法的操練和具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能呈現(xiàn)空白或相當(dāng)薄弱，這無(wú)疑與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在著如重視不夠、師資配備不力、課程設(shè)置不合理、內(nèi)容體系不系統(tǒng)等問(wèn)題。以上問(wèn)題并不難解決，本文重點(diǎn)探討統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法。

三、高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法探析

談及高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，一定要高度理解并深入貫徹高職教育教學(xué)的指導(dǎo)方針、政策，明確高職教育的人才培養(yǎng)需求，在充分挖掘高職學(xué)生具體情況特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索并遵循統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，謀求更為高效的教學(xué)方法。

要做好統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，作為教師，崇高的道德、超凡的品格、高貴的氣質(zhì)、幽雅的風(fēng)度是首要的。同時(shí)，教師還應(yīng)博覽群書，廣泛涉獵學(xué)科知識(shí)和前沿信息，精通學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴。這是做好教學(xué)工作的前提。

俗話說(shuō)，教無(wú)定法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還是有一些方式方法值得借鑒、引用。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)部分，可以課堂講授為主，要不惜精力把重要理論的淵源和來(lái)龍去脈講清講透。對(duì)于方法技能部分，要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和操練，突出實(shí)用性。根據(jù)具體需要，可組織開展案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法教學(xué)、換位教學(xué)等多種教學(xué)方式。可組織開展專題研討會(huì)、聽取講座、觀看圖像影片等形式豐富知識(shí)信息?？删C合利用課堂講授、多媒體演示、實(shí)地考察、實(shí)訓(xùn)演練等多種教學(xué)平臺(tái)開展教育教學(xué)。

要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，就要突出應(yīng)用技能的培養(yǎng)和提高。為此，可考慮以下方式方法。

第一，突出實(shí)踐教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重技能性和實(shí)用性。引導(dǎo)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合，自發(fā)學(xué)習(xí)，深入研究，努力拓展，強(qiáng)化技能，注重實(shí)效。比如，安排學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生的家庭情況、收集并整理今年我省高招的信息、設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生興趣愛好的調(diào)查問(wèn)卷、抽樣估計(jì)食堂饅頭的重量、對(duì)鄭州市商品房銷售額進(jìn)行指數(shù)分析等，將理論知識(shí)自覺應(yīng)用于具體實(shí)踐，在操作過(guò)程中獲得更深刻的知識(shí)與技能體驗(yàn)。

第二，案例分析法教學(xué)。案例分析法易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其分析思辨能力。該方法操作簡(jiǎn)單，但應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)摹⒂写硇缘牡湫桶咐?。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和描述時(shí)，可運(yùn)用“北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的分布及構(gòu)成分析”案例；在學(xué)習(xí)線性回歸時(shí)，可運(yùn)用“鄭州市城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出與可支配收入的關(guān)系”案例；在學(xué)習(xí)時(shí)間序列時(shí)，可運(yùn)用“改革開放三十年我國(guó)GDP的變化”案例等等?？蛇x擇全部或一定比例的學(xué)生就案例分析討論情況發(fā)表言論，一方面，激發(fā)了思維；另一方面，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。但應(yīng)注意，案例分析法不能亂用、濫用，漫無(wú)邊際的案例分析會(huì)適得其反，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。

第三，實(shí)地考察法教學(xué)。這是非常好的獲取知識(shí)和信息的途徑。通過(guò)實(shí)地參觀考察，可以直接領(lǐng)略統(tǒng)計(jì)工作開展的具體情形，在觀察中獲得感知，這種東西是課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到的。比如，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)部門的實(shí)地考察來(lái)領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)工作流程、通過(guò)對(duì)第六次人口普查的觀察與體驗(yàn)來(lái)品味統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法等。

第四，情景模擬法教學(xué)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，模擬生產(chǎn)生活中的某些具體場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的選擇、統(tǒng)計(jì)資料的收集與整理、統(tǒng)計(jì)分析方法的具體運(yùn)用等。

第五，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)。多媒體具有信息豐富、演示便捷、形象生動(dòng)、技術(shù)先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，要將多媒體等教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，使之相得益彰。

在教學(xué)中，也要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。積極探索更為靈活適用的教學(xué)方式方法，以期師生共益。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)永志，男，河南鄭州人，研究方向：經(jīng)濟(jì)。