中學(xué)語文教學(xué)反思及調(diào)整對(duì)策

【摘 要】語文是培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、交流等能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是高考必不可少的組成部分。本文通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語文教學(xué)存在的問題、原因進(jìn)行分析，并提出相關(guān)調(diào)整對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中語文；問題；原因；對(duì)策

高中語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和語文審美和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但通過多年的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情不足，且隨著時(shí)間的推移，其學(xué)習(xí)興趣也相繼減弱，甚者出現(xiàn)排斥的心理，導(dǎo)致成績(jī)難以提高。作為教育工作者，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的反思以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

1.忽視了學(xué)生的情感教育

幾千年的中國文化讓中國語文集哲學(xué)、歷史、政治、文藝等于一體，具有情感豐富，內(nèi)容多樣的特色，尤其是中國古詩文，此種特色表現(xiàn)更突出。高中語文教材中收錄了大量具有代表性的文章，讓學(xué)習(xí)者不僅能夠品位中國文化，而且能夠感受古人的豐富情感。但在教學(xué)中往往容易忽視文章的情感，而將重點(diǎn)放在文章結(jié)構(gòu)、詞語的解釋，將文章飽滿的情韻剔除，學(xué)生獲得的也只是詞意，而一堆似懂非懂的詞句無法勾起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率自然無法提高。

2.忽視了教學(xué)的生活營養(yǎng)

生活滋養(yǎng)著世界萬物，當(dāng)然也滋養(yǎng)著所有的文化，生活為文學(xué)提供了豐富多彩的素材，而文學(xué)讓生活變得多姿多彩?，F(xiàn)如今學(xué)生的生活一般都為集中在學(xué)校，接觸生活幾何少，真可謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而正是由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，讓學(xué)生的語言缺乏生氣，寫出的文章缺乏真實(shí)感，甚者完全按例文的套路，無自我的思考。

二、高中語文問題的成因

1.培養(yǎng)模式的單一化

從語文學(xué)習(xí)和考試中可以看出，高中語文讓學(xué)生陷入了純記憶中，雖然其聽說讀寫能力有所提高，但人文精神卻停滯不前。原因在于教學(xué)過程過多于側(cè)重考試的教學(xué)點(diǎn)，過多于側(cè)重分?jǐn)?shù)，過多于要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)。

2.學(xué)生認(rèn)知的不足

語文學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。高中語文考試，其題多與課文無關(guān)，因此學(xué)生容易認(rèn)為語文可聽可不聽，聽了也沒用，考試也不考，尤其是語文基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，此種行為更為突出。而他們并不知道，對(duì)課本的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的基礎(chǔ)，沒有日積月累對(duì)詞語辨析、文章閱讀和寫作的練習(xí)，就無法在日后的考試中做出正確的判斷。

三、高中語文教學(xué)調(diào)整對(duì)策

語文既難學(xué)又好學(xué)，只要用對(duì)方法，讓課堂充滿激情和活力，讓文字綻放出生命，迸發(fā)出智慧的火花，就能吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)熱情。

1.注入“味”，深化語文“質(zhì)”

陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育?！鄙顭o時(shí)無刻不存在我們身邊，也無時(shí)無刻不激蕩著我們的感情，更新著我們的認(rèn)知，教師若能將生活有效的融進(jìn)課題，必能引起學(xué)生心情，再次激發(fā)起學(xué)習(xí)高潮。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集與文章有關(guān)的圖片，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生從圖片中感受荷塘月色的美，這樣就能夠?qū)o形的美化為有形，讓學(xué)生感受更深。

2.引入“新”，定位語文“向”

任何學(xué)習(xí)都應(yīng)與時(shí)代接軌，體現(xiàn)出時(shí)代的特征，與時(shí)代相聯(lián)系，特別是作文，往往是社會(huì)的熱點(diǎn)，而作為學(xué)生，由于其生活圈的單一性，往往缺乏對(duì)這類問題的關(guān)注，更無法結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致論述缺乏力度。因此，老師可以將新聞、熱點(diǎn)等“新鮮事物”引入課題，讓學(xué)生既能感受到社會(huì)的變更，同時(shí)也能夠活躍其思維。

總之，高中語文教學(xué)需要在教學(xué)過程中不斷的反思，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取有效的調(diào)整措施，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

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