自主學(xué)習(xí)的意義與培養(yǎng)

【摘 要】自主學(xué)習(xí)在當(dāng)下顯得尤為重要。本文旨在闡釋其含義，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)淺談之能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；教學(xué)；培養(yǎng)

擺脫緊張高中學(xué)習(xí)的大學(xué)生很不適應(yīng)大學(xué)新的授課方式，浪費(fèi)掉大量的時(shí)間浪費(fèi)，如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，已成為一個(gè)迫在眉睫的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程中主要依靠學(xué)生的自覺主自我準(zhǔn)確定位，獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)象由學(xué)習(xí)主體自主選擇確定。自主學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)場(chǎng)所比較自由。學(xué)習(xí)時(shí)間比較寬松。學(xué)習(xí)時(shí)間不再像課堂一樣有固定的分段，可以自由安排。自主學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要依靠自我探索和領(lǐng)悟，更多的是借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行輔助進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)的目的在于自我充實(shí)和和拓展或者對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的整理和消化。

自我學(xué)習(xí)在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中的意義何在呢？高中英語與大學(xué)英語之間的不同之處在于：高中英語主要學(xué)習(xí)的是語法、句型和基本的詞匯，而大學(xué)英語主要教授詞匯、寫作方法、聽力和閱讀技巧。不僅教學(xué)模式有很大不同，大學(xué)英語文章的難度、詞匯的數(shù)量和難度都有很大的提高，這就使得基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難適應(yīng)大學(xué)英語的課程，即使是高中英語成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也并不一定能很快地完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。這種高中英語與大學(xué)英語之間的斷層困擾了很多學(xué)生。但無論處于哪個(gè)階段，作為一門語言的習(xí)得都需要重復(fù)、熟練和投入，只有明白這一道理才能盡快適應(yīng)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入角色。那么在有效課堂時(shí)間的減少、學(xué)習(xí)壓力降低會(huì)使很多習(xí)慣了高壓下的學(xué)生無所適從，他們不利用業(yè)余時(shí)間自我拓展，久而久之英語水平大大退步。這就要求我們必須改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)多方的資源，運(yùn)用更多的方法來輔助教學(xué)、完善英語教學(xué)。最重要的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，它既是方法，又是能力。培養(yǎng)一種能力要循序漸進(jìn)，按部就班。具備自我學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的特質(zhì)表現(xiàn)在，求知欲烈，善于以科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，省時(shí)高效。另外他們思維活躍，敢于質(zhì)疑并提出問題。以下從幾個(gè)方面入手，提出一些具體的建議。

調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生要找到自己學(xué)習(xí)的理想與追求。激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，愿意做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生有意追求更寬廣的發(fā)展空間和書本之外的知識(shí)，并愿意在日常生活中充實(shí)自我。在自主學(xué)習(xí)中找到樂趣和興奮點(diǎn)。只有學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中有了興趣，這種活動(dòng)才能一直進(jìn)行下去，并從中獲益。如在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以以擴(kuò)大單詞量為目標(biāo)，以提高閱讀速度為目標(biāo)，以提高聽辨能力為目標(biāo)，甚至可以以聽懂英文歌曲為最終目標(biāo)。

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行合理定位。很多學(xué)生并不能很好地定位自己的能力學(xué)生通過章節(jié)測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)考試了解自己對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況；根據(jù)自己的知識(shí)水平、理解能力、個(gè)性特點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，找到最適合自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生要選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生要善于選擇學(xué)習(xí)工具，通過多種渠道獲取信息，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并合理運(yùn)用學(xué)習(xí)材料，從中選取最適合自己的材料（包括編排的形式、重點(diǎn)內(nèi)容的安排、講解的節(jié)奏、練習(xí)的設(shè)計(jì)，甚至也要考慮裝幀排版是否自己看著賞心悅目）并且學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跳出單一的無聲的平面媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)自我的組織計(jì)劃能力，學(xué)生就可以著手制定具體的計(jì)劃了。要細(xì)致、全面。既要計(jì)劃到學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，也要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的具體分配、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的確定進(jìn)行考慮和計(jì)劃。計(jì)劃中也要包括短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)并進(jìn)步。

根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。學(xué)生要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整，也要對(duì)學(xué)習(xí)過程中的情感進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，以保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，雖然覺得自己弄懂了文章的大意，并且能夠找到題目對(duì)應(yīng)的原文，但是最后的正確率可能并不高。這就會(huì)影響學(xué)生的情緒，這時(shí)學(xué)生就要放平心態(tài)，及時(shí)調(diào)整做題方式，或者調(diào)整目標(biāo)。

自我監(jiān)督。不僅要掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的方法，提高對(duì)知識(shí)的思維和運(yùn)用能力。即培養(yǎng)學(xué)生控制整個(gè)自我學(xué)習(xí)過程：識(shí)別—規(guī)劃—管理—評(píng)價(jià)—修改的能力。要嘗試自我識(shí)別、自我組織、自主選擇學(xué)習(xí)策略，要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法，積極探索構(gòu)建適合自己特點(diǎn)、最佳的自主學(xué)習(xí)模式的能力。

學(xué)會(huì)互相協(xié)作。學(xué)生之間的溝通與交流是非常重要的，在學(xué)生的互動(dòng)之中，學(xué)生可以從不同角度不同側(cè)面去認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)。這樣才能豐富并完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的消化和理解的提升。

及時(shí)總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這是兩個(gè)方面的總結(jié)，既要總結(jié)所學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)又要形成知識(shí)體系，不能局限于散亂的知識(shí)點(diǎn)；而且要總結(jié)學(xué)習(xí)心得和適宜的學(xué)習(xí)方法，并把這些重新運(yùn)用在其他地方

老師在自主學(xué)習(xí)中扮演的角色。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中很容易偏離甚至迷失，或者剛開始的計(jì)劃制定可能欠缺條理性等，這時(shí)老師就要充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)員的角色。老師平時(shí)也要注意傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得和方法。如此方能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。方能事半功倍。

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