適合孩子的教育才是最好的

【摘 要】讓每一位學(xué)生、每一個(gè)孩子身心健康的長(zhǎng)成人是前提、是基礎(chǔ)、是保證，正所謂“能成人則智不弱，不能成人則智無用?！彼?，不能讓學(xué)生孩子們的學(xué)習(xí)生活再那么苦再那么累了，順其自然一些、保留和張揚(yáng)孩子們的一些天性，就像林木一樣也只有也必須具備它生長(zhǎng)的土壤、氣候、水分、光照等環(huán)境才能夠健康生長(zhǎng)一樣，我們也必須為孩子提供一個(gè)“適合”他的教育、優(yōu)先保證讓他們成人要緊！因此說，適合孩子的教育才是最好的，這正是“因材施教”、“個(gè)性發(fā)展”“先成人再成才”教育理論的真正實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生孩子；身心健康；順其自然；適合孩子；因材施教；個(gè)性發(fā)展

前兩天，我的一個(gè)朋友告訴我，他的孩子原來是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子，擠進(jìn)一個(gè)“優(yōu)秀班”成績(jī)卻不見進(jìn)步；后來又把他調(diào)到了一個(gè)“普通班”里，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)反而提高了很多。他問我為什么？我試著告訴他應(yīng)該是孩子逃出了高壓班、苦熬班、題海班、禁玩班以后找到學(xué)習(xí)快樂的結(jié)果。他連連點(diǎn)頭稱是。隨后，我給他講了一個(gè)本校初中學(xué)生的故事：一位男生被分進(jìn)了普通班，基本上每次考試都是年級(jí)第一名，通過班主任和任課教師了解才知道，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)會(huì)玩會(huì)學(xué)的孩子，每天早晨的早讀，基本上是一半的時(shí)間讀書背書，一半的時(shí)間自己開小冊(cè)自己玩自己的，他是學(xué)的投入玩的投入，所以一直也沒有老師去管他，成績(jī)也從來沒有落下過。

家長(zhǎng)們，你覺得自己的孩子累嗎？老師們，你覺得自己的學(xué)生累嗎？我認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生孩子們真的好累好苦。

前一段時(shí)間我看了一句話：幼兒園的孩子不能出玩，外面太臟；小學(xué)生不能出去玩，外面不安全；中學(xué)生不能出去玩，要想辦法上重點(diǎn)高中；高中生不能出去玩，等上了大學(xué)好好地玩；大學(xué)生想出去玩卻不知道上哪找朋友去玩。猛然覺得：很真實(shí)，很精辟。前兩年，學(xué)校組織了一次“慶元旦”跳繩和踢毽子比賽，在觀看學(xué)生踢毽子練習(xí)時(shí)，看見同學(xué)們也就只會(huì)那么三兩個(gè)花樣，于是我就提醒同學(xué)們還有其他10多個(gè)花樣，學(xué)生竟然說不知道更不會(huì)了。后來又問了他們平時(shí)都是干什么，學(xué)生幾乎異口同聲的回答說：上課、寫作業(yè)、吃飯、睡覺、在家就多一樣看電視。問他們?cè)瓉砝蠋熜r(shí)候會(huì)玩的擱方、小兵圍大炮、摔四角板、抓石子、推鐵環(huán)、聽廣播、跳花繩、踢花毽、叨雞（腳斗士比賽）等一些集體性、戶外性、益智性游戲活動(dòng)什么的，卻一概不知。

再仔細(xì)來看看我們身邊的學(xué)校、學(xué)生、孩子，不是這樣的嗎？現(xiàn)在的學(xué)校由于害怕出事，對(duì)學(xué)生一律都采取“圈養(yǎng)”管理，甚至有些學(xué)校連一些基本的體育活動(dòng)、集體活動(dòng)、文化活動(dòng)都不開展了?，F(xiàn)在的學(xué)生一生從兩三歲入幼兒園小手背朝后開始差不多都要守在教室里20年，一天從早晨七八點(diǎn)一直到晚上八九十來點(diǎn)，每天又是十四五個(gè)小時(shí)，就連好不容易盼到的星期天卻又是作業(yè)成堆、補(bǔ)習(xí)班特長(zhǎng)班大戰(zhàn)。一天到晚，學(xué)生哪來時(shí)間去玩呀，他要會(huì)玩才怪哩。所以，我就想，國(guó)家把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”作為強(qiáng)制體育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施，我們家長(zhǎng)咋不想著讓孩子先成人再成才“每天陪（讓）孩子玩一小時(shí)”呢。這又讓我想起了不咋好的大學(xué)的一位教授曾經(jīng)講過的一個(gè)悲哀而真實(shí)的故事。前些年，他們學(xué)校為了引進(jìn)人才，擴(kuò)大宣傳，在人才日益竟?fàn)幍臍埧岬默F(xiàn)實(shí)下，為了完成任務(wù)不得不把一個(gè)“傻乎乎”的博士引進(jìn)來，說出去是博士，用起來什么都不會(huì)，連正常的大學(xué)教學(xué)任務(wù)都不能做好。這個(gè)教授感嘆道，這是博士的悲哀、教育的悲哀、后代的悲哀，他希望我們這些基層的教師一定要把這件事記在心里，警醒自己堅(jiān)決不能把自己的學(xué)生培養(yǎng)成這樣的“人才”，即使不完全做到，也要確保絕對(duì)不能把自己的孩子教育成這樣。

因此，首先讓我們的學(xué)生孩子身心健康的長(zhǎng)成人是前提、是基礎(chǔ)、是保證，正所謂“能成人則智不弱，不能成人則智無用?！彼?，不能讓學(xué)生孩子們的學(xué)習(xí)生活再那么苦再那么累了，順其自然一些、保留和張揚(yáng)孩子們的一些天性，就像林木一樣也只有也必須具備它生長(zhǎng)的土壤、氣候、水分、光照等環(huán)境才能夠健康生長(zhǎng)一樣，我們也必須為孩子提供一個(gè)“適合”他的教育、優(yōu)先保證讓他們成人要緊哪！因此說，適合孩子的教育才是最好的，這正是“因材施教”、“個(gè)性發(fā)展”、“先成人再成才”教育理論的真正實(shí)現(xiàn)。