試論高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

【摘 要】高中語文新課標(biāo)的實施，使得廣大的高中語文教師們必須重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。但在實際教學(xué)情境中，探究性學(xué)習(xí)通常難以把握。本文從創(chuàng)設(shè)探究情境、養(yǎng)成探究意識、探究問題的設(shè)置和多元化的評價機制四個方面對高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)進行探討分析，以期能對高中語文教師們提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

高中語文新課標(biāo)的一個顯著特點就是重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動體驗知識是如何形成和發(fā)展的。探究性學(xué)習(xí)對于語文教學(xué)來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在輕松、愉快的情境中體驗豐富的學(xué)習(xí)活動。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境

高中語文教學(xué)要融入探究性學(xué)習(xí)，首先就是要創(chuàng)造一定的探究情境。學(xué)生只有在這種探究情境中才會去主動探究，體驗到探究的魅力。因此，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師觀念。以往的課堂，教師總是扮演著主導(dǎo)者的角色，學(xué)生只是被動的知識接受者，課堂上缺乏有效的雙向互動。要想開展探究性教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，從主導(dǎo)者的地位改變?yōu)橹笇?dǎo)者或合作者，還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。第二，利用多樣化的教學(xué)手段。教師應(yīng)適時引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件等。

二、養(yǎng)成探究意識

興趣是最好的老師，沒有興趣則探究無從談起，因此興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生探究的動機的重要前提。探究意識的養(yǎng)成，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的探究興趣。教師在課堂教學(xué)中要注意在各個環(huán)節(jié)采用合理的教學(xué)方式，要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式，富有個性魅力的教學(xué)風(fēng)格來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、探究問題的設(shè)置

探究性學(xué)習(xí)的發(fā)生必須有問題，有無問題是關(guān)鍵。一個經(jīng)過學(xué)生深思熟慮，有一定探究價值的問題才能充分調(diào)動學(xué)生去進行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)具有一定的困難性，學(xué)生通常不容易把握，正因為如此，有價值的問題才更能引導(dǎo)學(xué)生不斷地對問題的探究，從而使學(xué)生在探究中獲得成長，提高自身的綜合實力。因此，在實際教學(xué)中，教師對于探究問題的設(shè)置一定要謹慎、合理。教師在預(yù)設(shè)探究問題的時候應(yīng)考慮學(xué)生當(dāng)前的語文能力和課前的準(zhǔn)備情況，以高中語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，緊緊圍繞著每一課的核心教學(xué)內(nèi)容來預(yù)設(shè)探究問題。因此，教師必須具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識，要對學(xué)生的認知規(guī)律有一定的認識。好的預(yù)設(shè)問題，能夠立竿見影，瞬間調(diào)動學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的積極性。

四、多元化的評價機制

多元化評價機制指的是要從多角度、多方面對探究性學(xué)習(xí)進行評價。評價的內(nèi)容既涉及與教師相關(guān)的評價也涉及學(xué)生自評。評價的目的不僅是為了檢測教學(xué)效果，還是幫助教師分析學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)所獲得的進步。教師應(yīng)該看到，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，探究性學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的成效。

探究性學(xué)習(xí)是新課改、高中語文新課標(biāo)的必然選擇，對廣大高中語文教師既是挑戰(zhàn)也是機遇。因此教師們應(yīng)抓住這個歷史時機，努力學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的理論，并在實踐中加以充分利用，同時，還應(yīng)經(jīng)常性的反思在日常教學(xué)工作中探究性學(xué)習(xí)的實施效果，及時調(diào)整，最大限度地提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更多地擁有自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的人才。

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