淺析如何加強(qiáng)大學(xué)生公民素質(zhì)教育途徑

【摘 要】加強(qiáng)公民素質(zhì)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容與目標(biāo)，是我國(guó)建立法治社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)和參與全球化的客觀要求。公民素質(zhì)教育可包括公民意識(shí)教育與公民能力教育兩個(gè)部分。積極推進(jìn)大學(xué)生公民素質(zhì)教育，必須通過多種有效路徑和方式，才能卓有成效地開展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；公民素質(zhì)教育；途徑

隨著我國(guó)改革事業(yè)的進(jìn)一步深化，民主政治建設(shè)繼續(xù)向前推進(jìn)，以及教育體制的改革和轉(zhuǎn)型，提高公民素質(zhì)越來越成為有識(shí)之士所關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)各界、各部門的共同關(guān)注。

一、加強(qiáng)大學(xué)生公民素質(zhì)教育的必要性

目前我國(guó)高校在公民教育方面沒有一個(gè)獨(dú)立的課程體系，通常是滲透在德育中“兩課”的教學(xué)中進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)公民素質(zhì)的應(yīng)有學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完整。而且高校普遍存在重專業(yè)課輕公共理論課、重技能培養(yǎng)輕做人修養(yǎng)的傾向，對(duì)于“兩課”學(xué)生更多的是為了應(yīng)付考試拿學(xué)分。

1. 建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求

加強(qiáng)大學(xué)生公民素質(zhì)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀需要。社會(huì)基本制度及各項(xiàng)重大政策需要人們積極的參加。公民需要具有各類政治能力，如對(duì)權(quán)利和利益的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、組織能力和妥協(xié)能力等。這些能力是公民參與和諧社會(huì)建設(shè)的最為重要的能力素質(zhì)，也是作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的當(dāng)代大學(xué)生最為需要培養(yǎng)和具有的公民素質(zhì)。

2. 建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的要求

加強(qiáng)大學(xué)生公民素質(zhì)教育是培育和構(gòu)建法治社會(huì)的迫切需要。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，不僅需要構(gòu)建一系列行之有效的制度，更需要具有高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。只有通過多種方式開展大學(xué)生公民意識(shí)教育，提供各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)鍛煉公民參與公共事務(wù)的能力，使法律常識(shí)、法治理念、法律制度轉(zhuǎn)化為其生活準(zhǔn)則和信念，才能使大學(xué)生確立起對(duì)法治的信仰和提升參與實(shí)踐法治的基本能力。

3. 大學(xué)生缺乏公民素質(zhì)的現(xiàn)象普遍

大學(xué)生在大學(xué)前的生活和教育中，公民素質(zhì)教育的水平良莠不齊，致使在進(jìn)入大學(xué)校園后，大學(xué)生群體中缺乏公民素質(zhì)的現(xiàn)象屢見不鮮。首先，缺乏法律觀念，公德意識(shí)淡薄。大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏理性思辨和分析選擇能力，缺乏正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，容易受到社會(huì)上不良思潮和反面行為的影響，變得缺乏主觀意識(shí)和獨(dú)立辨析的能力。其次，部分大學(xué)生只注重專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視了書寫能力、交際能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，審美情趣不高，沒有健康的業(yè)余愛好。學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)、交流不夠，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，社會(huì)科學(xué)知識(shí)欠缺；而社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，自然科學(xué)知識(shí)欠缺。

二、培養(yǎng)大學(xué)生公民素質(zhì)教育的途徑

1.重視公民教育，提高公民素質(zhì)

在我國(guó)現(xiàn)階段，高校設(shè)置的“兩課”課都包含有公民教育的內(nèi)容，但要注重內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。內(nèi)容上突出國(guó)家觀念教育，責(zé)權(quán)意識(shí)教育、民主和法制教育，使青年學(xué)生明確自己在國(guó)家中的地位，在國(guó)家中的權(quán)利和義務(wù)，依法治國(guó)的重要性，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；方法上，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和需求狀況，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過教學(xué)內(nèi)容和方法的改革提高青年學(xué)生的公民素質(zhì)。

2.整合現(xiàn)有的教育資源，提高大學(xué)生公民素質(zhì)

高校思想政治理論課是必修課，不僅可以保證公民素質(zhì)教育的課時(shí)需要，而且也可以保證公民素質(zhì)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。此外，通過專業(yè)課和選修課提高公民素質(zhì)，高校專業(yè)門類齊全，通過各專業(yè)的融合有助于對(duì)公民素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的研究。通過政治學(xué)的研究，可以對(duì)公民、公民社會(huì)、民主與法制有更加清晰的認(rèn)識(shí)，在倫理學(xué)中，可以對(duì)公民的道德進(jìn)行深層次的探討，了解公民到底需要什么樣的人格素質(zhì)；在教育學(xué)中，可以從教育的層面就公民素質(zhì)教育的具體實(shí)施方法、途徑展開研究。最后，是通過加強(qiáng)教師素質(zhì)提高大學(xué)生公民素質(zhì)，教師是教育活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，教師的良好品質(zhì)和高尚的人格，會(huì)直接作用于學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；教師適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)秀心理品質(zhì)，愛崗敬業(yè)、抵制消極墮落思想侵蝕的堅(jiān)強(qiáng)心理意志，可以影響和感染學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的情感、意志、理想和信仰。

3.在實(shí)踐中鞏固公民素質(zhì)教育成果

現(xiàn)在我國(guó)在校大學(xué)生超過2000萬(wàn)人，更有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)，大學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過參與班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，使其成員由歸屬感發(fā)展到認(rèn)同感，由認(rèn)同感發(fā)展到榮譽(yù)感，由榮譽(yù)感發(fā)展為對(duì)集體的責(zé)任感，親身體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣和集體的力量，從而能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步認(rèn)清個(gè)人與集體的關(guān)系，樹立全局的觀念；通過認(rèn)可班級(jí)和社團(tuán)的章程，能使大學(xué)生自覺地規(guī)范自我，培養(yǎng)公德意識(shí)，領(lǐng)悟做人道理，從而促進(jìn)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成；班級(jí)和社團(tuán)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生自己去接觸實(shí)際問題并通過參與集體討論，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)，以修正提高自己的認(rèn)識(shí)，確定正確的政治方向、政治立場(chǎng)， 提高政治鑒別力、政治敏銳性和政治洞察力，從而達(dá)到提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目的，使大學(xué)生自覺地關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，增強(qiáng)為國(guó)家富強(qiáng)，民族昌盛而奮斗的責(zé)任感和使命感。也正是在活動(dòng)中，大學(xué)生公民才將個(gè)人責(zé)任與共同義務(wù)的觀念。內(nèi)化，才習(xí)得自愿的控制，這對(duì)于做一名真正負(fù)責(zé)任的公民而言是必不可少的。

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