初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)探究

【摘 要】數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)是將探究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，使教學(xué)過程變成一種科研的過程，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，參與體驗研究性學(xué)習(xí)的過程。課題學(xué)習(xí)的組織與實施應(yīng)當(dāng)貫徹自主探究、合作交流以及實踐運用的原則，并應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、鼓勵學(xué)生多樣化的思考方法、積極評價學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)； 課題學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育只注重知識傳授及片面追求升學(xué)率，師生之間缺乏溝通，學(xué)校教育與社會生活不盡相符，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展甚至被扼殺。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)新社會發(fā)展的人才的要求，改變目前中學(xué)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法成為當(dāng)務(wù)之急。初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)形式成為一種新的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展有利于學(xué)生能力的全面提高，因此，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的設(shè)立就為此提供了一種新的教學(xué)模式。

1 課題學(xué)習(xí)的特征

課題學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)等手段主動解決問題，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗，注重交流與合作的多樣化的實踐學(xué)習(xí)。是要求以學(xué)生的問題為核心進行研究，有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和綜合實踐的能力的學(xué)習(xí)方式。在新的教材中，課題學(xué)習(xí)是全新的內(nèi)容，它不是其他內(nèi)容的輔助或附庸，而是一部分獨特的內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，有以下特征：

1.1源于生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容

課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，涉及的范圍很廣泛，它可能是某一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科的綜合或交叉的問題；也可能偏重于理論方面的或是偏重于實踐方面的問題。同時，這些內(nèi)容對于解答者來說，還沒有具體直接的解決辦法，對解答者構(gòu)成認知上的挑戰(zhàn)，它反映出主體現(xiàn)有水平與客觀需要的矛盾，促進解答者不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己。

1.2自主、開放的學(xué)習(xí)形式

課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往具有非完備性、不確定性、發(fā)散性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等特點，這樣學(xué)生根據(jù)所處環(huán)境不同，學(xué)生選擇的切入點、研究方法、研究手段及表達成果的方式也可能不同，具有很強的靈活性，這就為學(xué)生提供了一個廣闊的空間，形成了一個開放的學(xué)習(xí)過程。課題學(xué)習(xí)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進行學(xué)習(xí)，從問題的提出到解決方案的設(shè)計與實施，再到結(jié)論的得出與檢驗都由學(xué)生自己完成。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的記憶，而是敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，主動的提出問題，從多個角度尋求解決問題的方法，這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，獨立性，創(chuàng)新性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)及自我教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在整個學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)的是學(xué)生“從做中學(xué)，從研中學(xué)”，突出學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動性、參與性和自我意識的提升。

1.3重視學(xué)習(xí)過程的體驗

學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)在較短的時間內(nèi)接受知識體系，但忽略了這些知識形成過程中人類的創(chuàng)新精神和無畏的勇氣，要使學(xué)生形成科學(xué)探索的精神和勇氣，就得讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗科學(xué)探索的艱辛與快樂。新課標(biāo)強調(diào)“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，與新課標(biāo)的理念一致，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程給予高度的關(guān)注。因此，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程中的思維方法和思維水平的提高，并不過分追求結(jié)果。

2 課題學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)旨在在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參加活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它可以彌補數(shù)學(xué)學(xué)科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進學(xué)生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式，正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

2.1充分認識數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要性

課程改革改變了過去以學(xué)科知識體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實踐活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系起來，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和方法，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.2用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)過程

實踐與自主是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課的精髓，因而真正讓學(xué)生參與實踐是上好數(shù)學(xué)活動課的核心要素。就課題學(xué)習(xí)而言，學(xué)生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。

2.3注重形式的多樣性

在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課的設(shè)計中，注重形式的多樣是必不可少的，根據(jù)新課程理念，結(jié)合實際，采取多種多樣的為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動形式。以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動能輕松愉快地學(xué)到知識。我們可以放手讓學(xué)生思考并討論解決問題的方法，在活動過程中，快樂、競賽的氣氛使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受成功的歡樂。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課既然列入了課程計劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機會。因此所選的活動內(nèi)容既要能拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學(xué)生實際、注重普及性；內(nèi)容既要有科普知識方面的，又要有科技活動方面的；既要突出操作性，使全體學(xué)生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。課題學(xué)習(xí)可以激勵學(xué)生既動手、又動腦，勤思、善思，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

課題學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)是為了每位學(xué)生的發(fā)展。因此，課題學(xué)習(xí)內(nèi)容對每個學(xué)生來說不是絕對統(tǒng)一的，而是會存在明顯的彈性。教師對學(xué)生的指導(dǎo)要適度。教師要對如何觀察、如何實驗、如何調(diào)查、如何進行資料查閱、如何收集資料等作為更具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中學(xué)會如何去進行研究。

參考文獻：

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