職業(yè)高中英語教學現(xiàn)狀及對策

【摘 要】目前，在我國職業(yè)高中的學生在學習英語方面的效果是很不理想的。因此如何完善我國職業(yè)高中在英語教學方面的效果，就成為了我們職業(yè)高中英語教師所應該考慮的重要問題。

【關鍵詞】職業(yè)高中；英語教學；現(xiàn)狀；對策

一般來講在職業(yè)高中中就讀的學生，往往在以前的九年制義務教育過程中不會有較為理想的學習成績，所以他們不能夠進入普通的高等中學進行學習，最終才會進入職業(yè)高中來繼續(xù)學習的。因此，這些職業(yè)高中的學生的知識基礎普遍較差，學習的效果也并不理想。本文從職業(yè)高中學生英語學習現(xiàn)狀出發(fā)，就如何提高職業(yè)高中在英語教學方面的教學效率提出了一些對策，希望可以對職業(yè)高中英語教師有所啟示，從而提高職業(yè)高中學生的英語學習水平。

一、職業(yè)高中學生英語學習現(xiàn)狀

1.學校生源質量較差

學生是教學的主體，教學的質量也是通過學生的學習效果來反應的。學生在學習期間的習慣、基礎和學習的積極性等都對其學習的效果起到了決定性的作用。所以，擁有良好的生源就成為了學校教學質量的前提。每年七月的招生季節(jié)，盡管我國各職業(yè)高中院校使出渾身的力量來搶生源，但是所招到的生源往往會越來越差，到最后不得不招收那些思想良好但學習成績較差的學生。從而導致了職業(yè)高中教師工作壓力加大，同時也使學校的教學質量難以保證。就統(tǒng)計，在我國的職業(yè)高中所招的新生當中只有約10.7% 的學生有較為扎實的英語基礎。而其他英語基礎不牢的學生占到了新生總數(shù)的80% 還多，這就嚴重的滯后了我國職業(yè)高中英語教學的效率。

2.學生對英語的重視程度不高

進入職業(yè)高中進行學習的學生，絕大多數(shù)的文化課知識都不是很好，而他們到職業(yè)高中進行學習的目地，也只是希望學到一些實用的技術而已。因此，他們對職業(yè)高中文化課程的重視程度一項不高，尤為突出的就是英語課程，在職業(yè)高中里學生們普遍都認為英語這門專業(yè)是可有可無的。甚至有的家長和學生認為到職業(yè)高中學習，只是學習今后所需要的技術和文化課沒有關系。雖說這種觀點有一定的道理，但是未免過于偏激，若是沒有牢

固的文化基礎，那么專業(yè)技術學習也不會很順利。就像學習數(shù)控機床加工，工廠中的數(shù)控機床絕大多數(shù)都是國外進口的，如果不會英語，那么連說明書都看不懂，就不用提進行操作了。但是很無奈的是，這種只重技術不重文化的思想在職業(yè)高中學生和學生家長的思想當中還廣泛的存在，所以就使得職業(yè)高中的英語教學更加困難。

3.學生缺乏學習英語的主動性

在我國職業(yè)高中的學生之所以文化基礎較差，其主要的原因就是他們學習的習慣不正確導致的。絕大多數(shù)的職業(yè)高中學生在學習英語知識時都存在著學習上的惰性，一切都依賴于老師，在課堂上缺乏學習的主動性和積極性，不愿意去自己開動腦筋，而新課程所要求的創(chuàng)新思維也更加的無從說起。

4.學生缺乏對英語的學習興趣

愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師。”同樣，興趣也是我國職業(yè)高中學生的學習動力。在職業(yè)高中當中學生們之所以不愿意學習英語，其主要的原因是對英語沒有興趣，這不但使學生的思想如此，同時也是收到了家庭和社會的影響，從而讓學生們忽略了英語在今后職業(yè)生涯中的重要性。因此，我們作為職業(yè)高中的英語教師身上的擔子就顯得十分重大。

二、如何提高職業(yè)高中在英語教學方面的教學效率

1.因材施教，鞏固基礎

在進行語言學習時，學生這有在聽得懂、寫的對和說得出的情況下，才會對所學的語言產(chǎn)生興趣，而英語學習也是如此。所以，作為職業(yè)高中的英語教師，我們一定要充分的發(fā)揮每個學生的特點，積極而耐心的幫助他們打好英語學習的基礎。如對學生進行26 個英文字母的特別輔導；教會學生利用48 個音標去拼讀單詞等等。從而讓學生從最基礎的地方重新學起，以減輕學生在今后英語學習中的負擔。

2.提高學生對學習英語的認識

隨著我國現(xiàn)代化進程的快速發(fā)展，英文作為一種國際性的語言，已經(jīng)滲透到我們生活、學習和工作的各個方面。如果沒有一定的英文水平，就不能看懂國外的設備說明書和工藝流程圖，就更加談不上對這些設備進行操作和改進了。我國職業(yè)高中英語教學的目地，就是讓學生了解和掌握一定的英文基礎，從而為今后日常英語交際和相關的專業(yè)技術需要帶來方便，最終提高學生在今后的生活與工作中的英語能力。所以，在今后的英語教學中

我們要幫助職業(yè)高中的學生端正他們學習英語的態(tài)度，提高他們對學習英語的認識，這也對他們將來的工作和學習大有裨益。

3.增強學生學習英語的興趣

論語·雍也第六中說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！币虼?，我們在進行英語教學時，一定要增強英語課堂教學的趣味性，從而提高學生在學習英語時的興趣。在我們要有意識的加強英語課堂教學的知識性與趣味性，從而調動職業(yè)高中學生進程英語學習的積極性，最終讓學生從“要我學”轉化為“我要學”，從而激發(fā)起他們對英語學習的興趣。

4.理解、尊重和善待學生

英語教學的效率高低，不僅僅是學生的學習習慣，還在于學生對學習英語的態(tài)度和學習時的情緒。在職業(yè)高中上學的學生，已經(jīng)從無知的小孩長大到擁有自己想法的青年。所以，我們在進行英語教學時不要動不動就因為學習成績而斥責他們，更不要對學生進行人格上的侮辱，并盡量不要向他們的家長告狀。只有這樣才能降低學生對教師的不信任感，不影響他們對英語學科的學習興趣。我們要積極而耐心的引導他們進行學習或是做好作業(yè)，還可以在第二天讓學生口述一遍作業(yè)，從而積極的推動學生學習英語的情緒。

職業(yè)教育可以為我國培養(yǎng)出一大批的實用性人才，使我國教育體制中的一個重要的組成部分，對促進我國社會的發(fā)展起著不可磨滅的貢獻。面對著近年以來我國新的經(jīng)濟發(fā)展形勢，我國的職業(yè)高中同樣也面臨正諸多的新的挑戰(zhàn)。所以，我們作為職業(yè)高中的教師還要背負著重要的責任。因此，作為職業(yè)高中的英語教師，我們要不斷的學習和研究，開拓自己的教學思路，努力將職業(yè)高中的學生培養(yǎng)成我國現(xiàn)代化建設所需要的合格人才。

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