TBL教學(xué)模式在信息素質(zhì)教育課程中的設(shè)計(jì)及研究

〔摘要〕本文探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Team-based learning，TBL）教學(xué)模式在信息檢索課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)建立等環(huán)節(jié)。認(rèn)為TBL模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

〔關(guān)鍵詞〕TBL；信息素質(zhì)教育；網(wǎng)絡(luò)信息檢索課；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕Ｇ６４２４ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ 〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１２）１１－０１１５－０４

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)信息化程度的不斷提高，信息素質(zhì)已成為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)教育課程對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)、信息獲取能力、自學(xué)能力及獨(dú)立研究能力的重要性越來越突出。目前，在我國高校開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程仍是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題和局限性，制約了高校信息素質(zhì)教育的發(fā)展［１］。因此，對(duì)信息素質(zhì)教育課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，提高信息檢索課質(zhì)量，加大信息素質(zhì)教育的力度，是目前亟須研究的重要課題。本文通過對(duì)信息檢索課程教學(xué)中采取TBL教學(xué)法實(shí)踐，探尋信息素質(zhì)教育課程新的教學(xué)模式，提出一些建設(shè)性策略。